試論高職校園文化建設融入學生人文素質教育的有效途徑

摘 要：本文從簡要介紹高職校園文化在學生人文素質教育中的作用入手，在分析高職校園文化建設存在的問題的基礎上，探討在高職校園文化建設中融入人文素質教育的有效途徑，并從思想、組織以及經費三方面提出在高職校園文化建設中融入人文素質教育的保障措施。

關鍵詞：高職校園文化建設；人文素質教育；有效途徑

近年來很多高職院校開始逐漸重視學生的人文素質教育，并就此展開大量的理論研究和實踐研究，取得了一定進展，但依然存在很多問題。怎樣營造和諧的人文教育環境，將人文素質教育貫徹落實還是一個需要認真研究的問題。而把高職校園文化建設與學生人文素質教育相結合，就是一種較為有效的方式。

1.高職校園文化在學生人文素質教育中的作用

所謂高職校園文化，是指高職院校在漫長的辦學歷程中逐漸形成并統一遵守的思想觀念、道德情操、行為準則，以及以此為基礎而形成的學風、校風等。可以將其分為三大類：一是物質文化， 主要指能夠滿足高職院校教學、科研等方面需要的基礎設施和物理環境等；二是制度文化，主要指能夠保障高職院校教學、科研等各項工作正常、規范開展的規章制度等；三是精神文化，主要指高職院校師生共有的價值體系、道德規范以及思維形式等。

高職校園文化作為一種隱性的教育因素，是培養學生人文素質不可忽視的一個方面：①具有導向作用。校園文化從其內容、方式以及形成環境等方面，都較為強烈地影響學生的道德觀念、行為準則以及人生態度，為學生的人生發展指明方向。②具有規范作用。校園文化有著明顯的從眾心理的意識特征，為學生評判各自或他人的思想、行為等方面提供了內在尺度，如果與集體存在差異，就會形成輿論壓力，促使其進行有效調節，在思想、行為上與集體趨于一致，進而達到規范目的。③具有激勵作用。校園文化是師生長期建設的成果，營造了平等、和諧、融洽的人文氛圍，這種氛圍對身處其中的學生產生激勵作用，對他們的進步予以肯定，貢獻予以褒獎，更好地激勵廣大學生進行自我鍛煉、管理、服務以及發展。

2.高職校園文化建設存在的問題

雖然多數高職院校的校園文化建設均取得一定成效，但也還存在一些突出問題，值得我們深思。

一是對校園文化的認識狹隘，存在片面性，將校園文化與一般的文體活動同等看待，認為校園文化建設用處不大，重理輕文現象突出，認為由某些部門或學生負責管理即可，積極參與建設的積極性不高，未能有效發揮校園文化的積極作用。二是校園文化存在主體性缺失的現象，導致校園文化的導向作用衰弱，學生缺少在大學里認真學習的態度和刻苦鉆研的精神，缺少對人生價值的思考和獨立品格的培養，在課余時間多數依賴于網絡，懶于參加校園文化活動，容易受到不良風氣侵襲或消極思想腐蝕，導致學生人文素質下降。三是用于校園文化建設的資金有限，由于目前正是高職院校擴招的上升時期，各高職院校學生規模在逐漸增大，而圖書館、學生宿舍、文娛場所等基礎設施尚未能夠完全滿足學生使用需求，需要盡快完善，故用于校園文化建設的經費遠遠不能滿足學生需求，導致校園文化建設無法順利進行。

3.在高職校園文化建設中融入人文素質教育的有效途徑

高職校園文化建設與人文素質教育二者在教育培養目標上趨于一致，并且相輔相成，互為影響。高職校園文化作為實施人文素質教育的重要載體和有效路徑，為提升學生人文素質起到了不可忽視的作用。但是人文素質教育不是短期工作，而是一個不間斷的長期工作，所以要在高職校園文化建設中不斷融入，不斷完善。可以從以下三方面著手。

一是在物質文化方面。要把高職院校的文化理念用不同的文化符號加以體現，賦予校容校貌一定的文化底蘊，把高職精神、教育理念等融于美化環境、綠化校園以及人文景觀建設等環節，讓學生的思想、人格、行為在潛移默化中得以提升。如高職院校可以結合學科特征，建造一批具備教育意義的人文景觀（如畢業生誓言碑、著名專家雕塑等），請名家為校內的道路、樹林、湖泊、樓閣、長廊等題名，成立校史室、榮譽陳列館等，以增強學生對高職院校的文化認同，讓學生深刻領悟人生價值和奮斗意義，激發其學習激情，培養其積極向上的人生態度。

二是制度文化方面。高職院校在制定各種制度措施時，必須依據學校及學生的實際情況，符合事物客觀發展規律，這樣才能夠有效保障各項工作的正常運轉。各種制度的制定必須遵循公平合理的原則，具體的執行措施必須有一定的可操作性，否則無法落實到位，也就達不到原定的目標和要求。各種制度特別是獎懲制度一定要體現上述要求，在制度制定和措施執行過程中可以加強對學生價值理念、行為方式等方面的引導，并且營造正確的輿論導向，讓學生在良好的制度文化環境里提升自身的人文素質。

三是精神文化方面。要構建高職院校的價值體系、道德規范等，真正有效提升學生的人文素質，就要開展豐富多彩的活動將學生掌握的人文知識經由實踐內化為學生的人文素質，塑造人文精神。如開辦與藝術、學術相關的人文專題講座，舉辦豐富多彩的科技節、藝術節、人文攝影展、經典誦讀比賽等活動，建立書畫、攝影、文學等大量學生人文社團，營造校園文化氛圍，引導學生積極參與各種文化活動，讓學生在實踐中升華人格，發展個性，提升自身的人文修養。同時還要適當開展各類社會實踐活動（如社會服務、參觀交流、調研訪談等），培養學生的人文素質和社會服務能力，讓學生的人文素質得以提升。

4.在高職校園文化建設中融入人文素質教育的保障措施

要想真正實現高職校園文化建設與人文素質教育的有效融合，就必須從思想、組織以及經費三方面制定好保障措施。

一是思想保障。首先要轉變多數高職院校重理輕文的落后觀念，重新認識校園文化的角色定位和教育功能，將其歸入學校發展規劃中來，制定長、中、短期具體目標，真正從宏觀上把握好校園文化建設方向。其次要轉變多數高職師生忽視校園文化建設的滯后觀念，加大宣傳力度，讓師生意識到人文素質教育和校園文化建設的重要性，轉變活動形式，讓師生能夠自發參與到活動中來，真正從微觀上強化校園文化的人文素質教育力度。

二是組織保障。要加強對校園文化建設的領導、組織、管理等工作，成立相關領導小組專門負責校園文化建設工作的開展，專業教學系和黨委宣傳部、學工處、團委等職能部門負責具體實施和落實，各級基層黨團組織、學生組織負責協助參與，從而形成一個立體式的管理機制，調動全院資源，保障校園文化建設與人文素質教育的有效進行。

三是經費保障。校園文化建設經費主要來源于學校撥款，但尚未能夠滿足建設需要，高職院校可以以接受單位或個人捐款、申報專項項目等方式拓寬資金來源渠道，實現資金來源的多元化，并且在積極“開源”之時做到有效“節流”，采取規范管理、降低成本、減少損耗、提升效率等方法，對有限資金進行合理使用。

參考文獻：

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