互動式教學在小學美術教學中的應用

摘 要：現代化的教育模式要培養孩子德智體美勞的全面發展。而且越來越多的家長重視的不僅僅是語數外水平的培養，更多地轉向對孩子藝術的熏陶，美術也就成為眾多家長和孩子的首選。小學美術作為小學課程的重要組成部分，教師可以有效利用互動式模式提升學生的審美能力。新課改的要求也明確指出要貫徹“學生本位”的原則，強調師生之間的互動互助，打破以教師為主的教學模式，在互動中讓學生主動發現問題并解決問題。

關鍵詞：小學美術；互動式教學；教學應用

一、對互動式美術教學的理解

互動式教學是在教學目標的驅使下，教師為課堂的建設，去選擇教學內容，引導課堂進度，設置教學情境。學生是學習的主體，老師根據學生的自身特點制訂不同的策略，做到因人而異。現在多數的教學課堂是枯燥乏味，學生提不起興趣。美術本身就是在想象和創造的世界里遨游的藝術，不應該局限在小小的一個空間里，但是由于各方面的原因，課堂還是主要的教學空間，所以在課堂上積極展開互動式教學，使得學生身心放松，才有利于進一步地教學實施。將美術學習和學生的親身經歷結合在一起，通過體驗式教學方法，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

二、互動教學模式在小學美術教學中的應用

1.課堂導入要新穎，吸引學生的注意力

小學生的注意力是很難集中的，想要達到教學目標，需要有一個很有吸引力的導入。比如教師在講解“夏天的樹和秋天的樹”時就可以通過提問的形式來導入，“春天來了，樹木發芽，小草從泥土中長出來，花兒開了，那么春天的顏色是什么樣子的呢？這些春天的事物，它們也是多變的，就像人每天都會給自己換不同顏色的衣服，到了秋天，它們又是什么顏色的呢？”激發學生的好奇心的同時，也能夠很好地確保課堂內容的展開，將學生的注意力集中起來。在教學當中，讓學生唱有關春天的兒歌，可以更進一步地加深師生之間和生生之間的互動。

2.創設輕松愉快的互動式教學情境

比如在教授小學美術的鑒賞課的時候，教師可以將其他學科融入美術課堂。美術教學應該是一種創造式的活動，它最大的作用應該是活躍想象，培養創造性的思維。如果美術課堂還是一潭死水，也就沒有了存在的意義。輕松愉快的課堂氛圍有利于學生靈感和火花的碰撞，更有利于學生和教師的互動教學。教師應該先放下自己的姿態，和學生打成一片，以學生朋友的身份，調動課堂氣氛。比如教師在講解“奇妙的建筑”的時候就可以讓學生展開聯想，如果你將來有一所大房子，你會想把它建成什么樣子，建在哪里，周圍都有什么。并且讓學生把想到的東西畫出來。當然這一環節教師也要參與，也要畫出自己想象的建筑。在畫完的時候，讓學生相互展示并描述，教師也要將自己畫的建筑展示出來，在活躍課堂氛圍的同時，也可以起到提升學生美術功底和美術素養的作用。

3.通過游戲增強美術課堂的互動性

在小學美術課堂上可以設置游戲來增強互動。根據小學生的心理和生理的發展規律，小學生很喜歡游戲型的互動，可以讓他們在歡樂中探索到美術的奧妙。所以說老師應該設置適當的游戲情景，引入美術教學的課堂上，激發學生的熱情。比如在教授關于花朵的繪畫課程時，可以組織學生進行猜花游戲，拿出不同的花讓學生來猜，并讓學生畫出自己想象中的最美的花。學生會通過游戲變得越來越積極，越來越主動，想象力也會越來越不受局限。

4.多媒體在互動教學中的應用

現代化的課堂離不開多媒體在課堂中的應用，互動式教學更需要多媒體的輔助，而且多媒體有著很強的信息展示功能，可以進一步開拓學生的視野，還可以跨越時間和空間的限制，豐富學生的美術知識。比如教師在講解“郵票設計”課程的時候，郵票本身是跨時空的一件物品，由于現代人越來越少寫信，郵票也變得越來越不常見，小學生對郵票的概念很模糊，這個時候就需要借助多媒體在課堂上為學生播放不同年代、不同形式的郵票。同時，如果條件允許，教師可以將現實版的郵票帶到課堂上來，讓學生在直接欣賞的同時，激發學生的想象力和創造力。

參考文獻：

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