淺談小學數學教學中環境教育的滲透

摘 要：教學中如何對學生滲透環保教育是我們每一個教育工作者的重大責任。教學中如何對學生滲透環保教育是擺在我們每一個教師面前且值得深入探討與實踐的重大課題。環境教育是中小學教育的重要內容。教學過程中，教師應把數學教學與環境教育相結合，使學生學到數學知識，受到環境教育，提高學生的整體素質。

數學課程作為一門特殊的學科，有著極強的邏輯性、科學性和知識性。它源于生活，服務于生活。教師可以根據數學學科的特點，充分挖掘數學課程中的環境因素，結合數學教學內容進行環境教育，實現數學課程與環境教育的整合，使學生不僅學到數學知識，而且受到環境教育，從而提高學生的整體素質。

1.對學生進行環保教育是時代的需要

當前我國的環境污染程度還比較嚴重，特別是一些工業比較發達的城市，這種污染更嚴重。嚴峻的環境危機要求我們在基礎教育階段加強環保教育，而小學教育肩負環境啟蒙教育的責任。我們應當充分利用數學教學課堂對學生進行環保教育。首先，教師必須充分認識到環保教育的重要性和緊迫性。不要認為數學中的環保知識不突出，就一帶而過。其實，環保教育是學校素質教育的一部分，傳授環保知識是為了增強學生的環保意識，提高學生的綜合素質。教育應從少年兒童抓起，這樣效果會更好些，從少年兒童的成長特點來分析，他們從小接受了良好的教育包括環保教育，從小就會具有環保意識，日后不管從事何種工作，都將自覺地、有意識地按照所接受教育內容產生良好的行為，有益于環保事業。

2.吃透教材，努力挖掘環境教育因素

在小學數學教學中滲透環境教育， 并不是提倡每堂課都要進行環境教育，只有結合適用于環境教育的內容來教數學，才能起到良好的效果。我通過對人教版新課程標準教科書中部分環境因素的收集、整理、分類和研究發現，每冊教材中都安排了保護生態平衡和熱愛自然的教育內容，現整理如下。

（1）愛護植物意識。①學校花壇里有多少盆花？②同學們種向日葵，棵數和幼苗葉子數量的計算。③同學們植樹，求樹的棵數。④關于我國花卉品種的計算。

（2）保護動物意識。①有關動物只數的計算。②動物壽命的計算。③動物消滅害蟲數量的計算。④動物在自然界中玩耍的圖。

（3）保護水源意識。①小貓釣魚。②計算水中魚的條數。③動物在水中嬉戲圖。

（4）保護耕地意識。解決有關耕地的問題。

（5）節約能源意識。①解決家庭節約用水、用電的問題。②解決節約用紙的問題。

（6）環境知識。①世界上的鳥及動物之最。②中國部分瀕危和受威脅動物種數。③植樹節（3月12日）、世界環境日（6月5日）。④我國每年生產和丟棄的一次性筷子達四百五十億雙，需要砍伐二千五百萬棵樹。⑤一公頃森林，一年可滯塵約32噸，一天可從地下吸出約85噸水。⑥生產2000張賀卡要消耗一棵3米高的樹；據調查，北京市每年圣誕節至春節的賀卡量達3000多萬張，相當于砍伐10年生樹木1萬多棵。

（7）環境行為。①以學生參加植樹活動為背景的計算題和要解決的問題。②以學生收集易拉罐和礦泉水瓶為背景要解決的問題。③以統計方法調查各地降水量、家庭用電用水的問題。④以收集廢電池為內容的計算和對數的認識。⑤以環保小隊開展環保大行動的計算及問題。⑥以節約用水為內容的問題。⑦以節約用紙為主題的實踐活動。

3.環境教育目標循序漸進

數學學科要認真貫徹學校環保教育計劃，明確數學學科在環保教育中的意義與作用，在數學課程中有機滲透環保意識的教育。

（1）低年級（一、二年級）。側重于了解簡單的、初步的環保知識。如通過對圖形、物體、動物的認識，對有關環境的簡單應用題的學習，適時開展游戲與實踐活動，讓學生體驗環境的美，培養學生愛護環境的意識。

（2）中年級（三、四年級）。側重于了解或理解基本的學科知識，學會或掌握一定的基本技能，并能用它們解釋常見的自然現象，解決一些實際問題。如通過考察自然和人工環境中的物體來學習數學中的一些概念和掌握簡單的數據整理、統計與運算技能，從而認識數學與環境的密切聯系；通過億以內數的學習，使學生了解我國人口狀況，增強學生的危機感、緊迫感與責任感。通過有關環境方面應用題的教學，讓學生解決相關的實際問題。

（3）高年級（五、六年級）。側重于培養學生的環境意識、環境態度、環保價值觀以及運用數學知識解決環境問題的方法和技能，同時進一步擴大思想教育范圍，使學生受到環保教育。例如，通過統計材料可以發現我國資源雖然比較豐富，但人口眾多，人均資源少，從而可以提高學生對合理開發利用和保護資源的認識；通過對“百分數的認識”一節的學習，讓學生知道中國人用占世界耕地面積7%的土地，養活了世界上22%的人口，使學生受到國情教育、人口教育；根據第十冊教材內容，通過讓學生在一個路口統計10分鐘內各種機動車輛通過的數量，一方面使學生對交通狀況有所了解，另一方面使學生聯想到汽車尾氣造成的污染，提高學生對數學知識與實際生活相聯系的認識。

4.通過實踐培養學生環保意識

一切真理和理論均來源于實踐，實踐在教育教學中具有重要的作用和地位。同樣，想要培養學生的環保意識，必須充分發揮實踐的作用。在小學數學教學過程中，教師必須注重將理論和實踐相統一，促使學生在數學實踐過程中不斷增強自身的環保意識。

（1）充分運用環境節日。環境節日是培養學生環保意識和能力的重要機遇，如每年的植樹節、世界環境日等，可在這樣的環境節日中組織小學生開展活動，促使學生參與環境保護活動，在實踐中培養學生的環保意識，引導學生充分運用數學教材中的相關知識解決活動中所遇到的一切問題。

（2）結合實際生活鍛煉學生。在小學數學教學過程中，教師要保證環保教育內容來源于學生生活。比如，教師可以讓學生計算自己每天會產生多少廢物，在學生計算正確以后，鼓勵學生開動腦筋，找到減少廢物的方法。教師還可以組織學生座談，對廢物進行分類，明確哪些廢物可以重新回收再利用，如何再利用。通過這樣的形式來引導學生，教會學生在日常生活中應用數學知識的方法；并且對學生進行引導，促使學生在日常生活中積極思考。教師還可以鼓勵學生將可回收利用的廢棄物帶到課堂上，教師與學生共同制作學具，對廢棄物進行充分利用。這樣不僅能夠從本質上提升數學教學水平和效率，更可以培養學生的環保意識。比如，在教授學生認識長方體和正方體的過程中，教師可以讓學生在前一天回家收集正方體和長方體的廢棄物，如火柴盒、牙膏盒、藥盒等，將這些廢棄物作為學具加以充分利用。

在小學數學教學過程中，通過滲透環保意識，不僅能提升學生的環保意識，更能培養學生的環保技能，對我國的環保事業能起到積極推動的作用。

參考文獻：

[1]徐麗霞.在有效數學活動中體現數學教學本質[J].文理導航（下旬），2014，（5）.

[2]丁錦華.構建小學數學教學的綠色環境[J].教育實踐與研究，2003， （7）.