初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的對(duì)策

摘 要：在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是十分有必要的，而且起著至關(guān)重要的作用。科學(xué)這門學(xué)科是隨著新課標(biāo)的推進(jìn)而設(shè)置的新興學(xué)科，同時(shí)也是初中的重要學(xué)科之一，但是從現(xiàn)狀看來(lái)，學(xué)生不敢提問(wèn)、不能提問(wèn)的現(xiàn)象很嚴(yán)重，本文就將對(duì)在初中科學(xué)教學(xué)中如何刺激學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)以及提高問(wèn)題意識(shí)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1.當(dāng)前我國(guó)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)現(xiàn)狀

受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往習(xí)慣于記住教師給出的結(jié)論以及答案。學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，也是以教師給出的解題思路作為基礎(chǔ)，生搬硬套，將答案解出來(lái)即可。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生認(rèn)定教師給出的結(jié)論一定是正確的，所以覺(jué)得根本沒(méi)有質(zhì)疑和提問(wèn)的必要。另一方面，部分學(xué)生較為內(nèi)向，害怕自己提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，所以不敢在其他同學(xué)面前提出自己感興趣的問(wèn)題，怕惹人恥笑。同時(shí)，另一部分學(xué)生不知道怎樣在教師面前將自己的問(wèn)題表述出來(lái)。總之，在初中生中缺乏問(wèn)題意識(shí)是一種普遍現(xiàn)象，教師需要用心培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)以及求知精神。

2.學(xué)生科學(xué)問(wèn)題意識(shí)淡薄原因

（1）教師教學(xué)方式陳舊。在目前的教學(xué)方式中，大多數(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是灌輸式教育方法。在這種教學(xué)模式中教師依舊是教學(xué)的主體，而學(xué)生則是在被動(dòng)地接受知識(shí)。在這樣的形式下，學(xué)生不能在課堂上發(fā)表自己的意見(jiàn)及看法，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)便會(huì)慢慢轉(zhuǎn)淡。

（2）學(xué)生提問(wèn)方式有誤。在很多課堂教學(xué)中，學(xué)生可能因?yàn)樽约旱谋磉_(dá)能力或者思維方式與常人不同，提出問(wèn)題的時(shí)候，教師一時(shí)之間不能理解，而遭到其他同學(xué)的嘲笑。很多學(xué)生擔(dān)心被同學(xué)嘲笑，所以干脆不提問(wèn)。這個(gè)問(wèn)題多半是由于學(xué)生的心理障礙以及語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺引起的，因此需要教師加以引導(dǎo)。

（3）師生溝通較少。我們知道，師生之間關(guān)系和諧時(shí)，學(xué)生會(huì)很樂(lè)于和教師進(jìn)行交流，自己存在問(wèn)題時(shí)會(huì)很樂(lè)于向教師請(qǐng)教。但是在目前的形勢(shì)下，學(xué)生和教師之間的關(guān)系并不融洽，而且學(xué)生對(duì)教師多是敬重的心理，所以當(dāng)自己有問(wèn)題時(shí)也不敢直接求助教師。

（4）課堂氣氛乏味無(wú)聊。初中科學(xué)學(xué)科是一門實(shí)踐性以及探究性很強(qiáng)的學(xué)科。在這門學(xué)科中，如果學(xué)生敢于提問(wèn)，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將更好地學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科。但在當(dāng)前的情況下，這個(gè)本該充滿樂(lè)趣與新奇的課堂卻過(guò)于壓抑，結(jié)果壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)淡薄。

3.培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的策略

（1）創(chuàng)設(shè)合適情境。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)大膽地使用情景教學(xué)法，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合日常生活，從實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生展示生活中的科學(xué)。另外，還可以借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，還原生活中的案例，提高學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，也能夠向?qū)W生更好地展示這一學(xué)科的本質(zhì)。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生自然就會(huì)有一肚子的疑問(wèn)想向教師請(qǐng)教，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

（2）豐富學(xué)生提問(wèn)方式。教師在科學(xué)課堂上，可以通過(guò)豐富學(xué)生提問(wèn)方式來(lái)提高學(xué)生的提問(wèn)能力。如因果提問(wèn)法。這種提問(wèn)法有一種打破砂鍋問(wèn)到底的精神，也就是在遇到每一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，都需要問(wèn)為什么。另外，還有比較提問(wèn)法，即在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)比其他的物品后進(jìn)行提問(wèn)。比如，在對(duì)氣體進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將氧氣、氮?dú)獾葻o(wú)色無(wú)味氣體進(jìn)行對(duì)比，從而對(duì)它們的性質(zhì)產(chǎn)生疑問(wèn)。

（3）構(gòu)造良好的師生關(guān)系。在上文中我們就提到了良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。所以教師在平常與學(xué)生相處的過(guò)程中要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。在學(xué)生向自己提問(wèn)時(shí)，要耐心地進(jìn)行講解，不能因?yàn)閷W(xué)生問(wèn)的問(wèn)題簡(jiǎn)單而不屑回答。另一方面，在生活中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師也要幫助他們解決，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的不好面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生歧視的心理。

科學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容， 所以，教師一定要注意對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，這樣才能夠提高科學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文對(duì)當(dāng)前科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，同時(shí)對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)淡薄的原因進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且提出了解決策略，希望能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)問(wèn)題意識(shí)有所幫助。

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