讓自主學習為學生插上騰飛的翅膀

摘 要：本文從以下方面論述了在小學數學課堂中實施自主學習的方法：激發學習興趣，促進學生主動學習；采用多種方法，讓學生主動參與學習；重視指導， 凸現學生主體地位等方面。

一、激發學習興趣，促進學生主動學習

興趣是最好的老師。對小學生而言，凡是富有成效的學習，必定是使他們具有濃厚興趣，而且在學習活動中感到愉快的學習方法。因此，要讓學生主動學習，激發他們的學習興趣是關鍵。而興趣培養離不開良好學習情境的創設。比如在“圓的認識”一課教學中，我是這樣創設情境的：用多媒體動畫出示羊拴在草地上正大口吃草，教師提問：“羊能吃到草的面積有多大？你能用數學知識說明為什么會是這樣嗎？”在這種情境下，學生的興趣一下子被激發起來，為他們進一步探索圓的知識做好了準備。

課堂教學中情境的創設包括生活情境的引入和教學情境的創設。在課堂上引入生活情境，需要老師根據教學內容，結合學生的生活經驗和已有知識背景，為學生提供喜聞樂見的場景。教學情境的創設，需要教師以學生學習合作者的身份，營造能使學生身心愉悅的課堂氛圍，使他們能夠興致勃勃、輕松愉快地主動探究數學知識奧秘。教師可以通過生動的語言、真心的贊美、巧妙的提問以及小故事、小幽默，做游戲、比賽等，使課堂氣氛生動活躍，讓學生興趣盎然地進行自主學習。

數學來源于現實，也必然扎根于現實， 并且廣泛應用于現實。由現實生活抽象概括出數學知識，再把數學知識廣泛應用于現實生活，必將激發學生學習數學的興趣，展示數學豐富的美育功能，如形式美、簡潔美、對稱美、辯證美等，也能夠激發學生學習興趣。教師在教學中的表揚、鼓勵，對學生學習的肯定評價，也能有效提高學生學習興趣。學生的學習興趣是自主學習的強勁動力，在教學過程中，教師應該積極地為學生營造一種充滿情趣的良好學習氛圍，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而使學生主動地學習，逐步養成良好的學習習慣。

二、采用多種方法，讓學生主動參與學習

相信每位老師都有這樣的經歷：也許自己設計的教案很精彩；但在實際教學時，效果往往沒有設想的那么好。如課堂往往冷冷清清，死氣沉沉，更不要說什么精彩了。那如何讓學生能主動參與到課堂中來呢？

1.夸張表揚，增強自信

一開始，在課上主動參與的學生肯定不多，那我就毫不吝嗇自己的夸獎。比如，學生答錯了，我就會表揚說：“雖然你沒有回答正確，但已經認真思考了，你的勇敢是值得大家學習和贊賞的。下次再努力，你會成功的！”如果學生答對了，我會讓大家集體拍手并說：“你真棒！”學生聽了類似的夸獎和表揚，自信心增強了，課堂上，舉手的多了，積極參與的多了，課堂充滿了活力。

2.利用競爭 自主參與

小學生是非常好勝的，所以我把“主動參與”列入“常規競賽”中，學生以小組為單位進行評比，只要小組中有學生在課上有好的表現，我就給那個小組加一顆星，滿五顆星可以換一面紅旗，五面紅旗換一個香蕉，五個香蕉換一個火箭，那個小組就會被評為“火箭小組”。這樣一來，學生的勁頭就更大了，課上主動參與的也多了。

三、重視指導，凸顯學生主體地位

在教學過程中，借助豐富的教學環境，激發學生的學習興趣，使學習真正轉化為學生的內在需要時，就能夠充分調動學生的學習積極性。在實際教學中，我主要采用編寫自學提綱的方式來引導學生自主學習，培養他們獨立的思維能力。在課堂教學中，教師自學提綱的編寫要有明確的導向性，結構要循序漸進，層層推進， 便于學生自主開展學習。

在教學中激發學生的學習興趣，努力營造民主、平等、寬松的氛圍，讓學生充分質疑，自主探究，合作交流，主動參與學習。在這樣的學習過程中，學生學會了解決問題的方法，培養了自主學習的能力，因此學習效率不斷提高……

參考文獻：

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