當代青少年生命價值觀的問題分析與教育引導研究

摘 要：當前，我國正處在社會加速轉型期，社會各領域都發生著深刻的變化，青少年學生價值觀受到了社會環境的影響。青少年學生價值觀的主流是積極向上的，但也存在一些漠視生命現象。在全社會倡導社會主義核心價值觀的今天，開展青少年生命教育，已是當前一個重要課題。本文首先簡要介紹青少年生命教育的內涵，從青少年漠視生命的現象入手，闡述當前青少年生命教育存在的問題和在社會主義核心價值觀視域下開展青少年生命教育的方法，以期通過生命教育讓青少年健康成長、成才、成人。

1.青少年生命教育的基本內涵

青少年生命教育是關注青少年生命整體健康發展的教育課程，是一種幫助青少年獲得有關生死知識、認識生死辯證關系，促使青少年由死觀生、由生觀死、珍惜生命、欣賞生命、積極生活，賦予短暫生命以無限價值的教育課程。生命教育的核心理念就是尊重生命，尊重生命就是維護生命權利，關懷心靈健康，喚醒個性發展，樹立正確的人生觀和價值觀，實現生命價值。

2.青少年漠視生命現象不容忽視

據2016年3月4日的《新京報》報道，22歲北大學生吳謝宇弒母后，以母親謝天琴名義貸款，用塑料布層層包裹尸體。據聚高校新聞報道，2015年7月28日凌晨1點左右，華南師范大學石牌校區一在讀博士研究生獨自走上6樓跳樓自殺身亡。2015年6月16日下午3點多，河南林業職業學院一男生因網戀失敗想不開，從男生宿舍跳樓自殺身亡。

當前我國校園暴力、青少年殺父弒母、自殺自殘等漠視生命的現象不斷發生，一件件慘劇讓人觸目驚心，這反映了我國青少年生命教育方面存在一定的問題。

3.青少年生命教育方面存在的問題

（1）青少年生命教育理念有偏差。目前我國各級各類學校的生命教育，大多是停留在預防自殺、珍惜生命的理性層面，并沒有全面科學地解讀生命教育，僅把生命教育當成預防青少年自殺犯罪的權宜之計，沒有培養青少年良好的人格品質。

（2）青少年生命教育氛圍不夠濃。目前我國各級各類學校的生命教育，沒有單獨的生命教育課程，只是在政治教育、美學、心理學、體育等課程中滲透了相關內容，生命教育內容缺乏系統性。

（3）青少年生命教育時效不夠強?，F行的生命教育往往以生硬的說教為主，以故事、案例為主，在教育時機上，往往都是在極端暴力事件發生后開展，是事后思考，而不是事前預防，生命教育比較零散，沒有形成體系。青少年在內心難以產生生命的感受和體驗，生命教育時機具有滯后性，時效性也不強。

（4）青少年生命教育合力不夠大。目前青少年生命教育工作主要是由各級各類學校承擔，但青少年的生命意識是受個人、家庭、學校和社會等多方面因素影響的，目前家庭、學校、社會缺乏互動和交流，沒有形成教育合力，沒有從根本上幫助青少年調整身心，從而走出困境。

4.加強青少年生命教育的方法

（1）樹立“以人為本”的生命教育理念。生命教育要堅持“以人為本”，著眼于個體生命活動，符合人性要求，要重點培養青少年的情緒智力，要重視青少年情感體驗和身心健康。

（2）完善生命教育課程體系。各級各類學校要單獨開設生命教育課程，如生命教育專題課、選修課。要在多學科滲透生命教育，教師要結合教學內容、充分運用教學資源，開展生命教育活動。學校要利用青春期教育、安全教育、禁毒教育、法制教育等形式開展專題生命教育，讓青少年在活動中感悟生命的價值和意義。

（3）開展形式多樣富有成效的生命教育。生命教育要注重實效，真正能震撼心靈。組織青少年參觀地震、火災、水災等現場情景，讓青少年了解生命的脆弱，理解生命的意義。

（4）形成協調一致的生命教育合力。生命教育要調動學校、家庭和社會的力量，共同構筑生命教育立體網絡。

全社會都要高度重視青少年的生命教育，學校、社會、家庭密切配合、積極行動，形成生命教育合力，樹立“以人為本”的教育理念，完善生命教育課程體系，開展形式多樣富有成效的生命教育活動，幫助青少年踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻：

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[2]許海元，胡夏娟.中外青少年生命教育的現狀與啟示[J].中國學校衛生，2008，（10）.