思想政治教育功能基礎問題研究

摘 要：思想政治教育功能是思想政治教育學科的基本研究問題和重要研究內容，是高校開展思想政治教育工作的根本訴求，本文嘗試從思想政治教育功能的重要性和思想政治教育功能的內容兩個維度為出發點，最終探尋新時期思想政治教育功能應該怎樣發展，對思想政治教育功能的基本問題進行研究和探討。

關鍵詞：思想政治教育；功能；基礎問題

如今闡述思想政治教育功能的文章非常多，這使得對思想政治教育功能的研究似乎已經有了定論。但事實并非如此。這些研究對思想政治教育功能概念的界定、分類、發展發揮等諸多方面存在爭議，然而卻都肯定了思想政治教育功能研究的必要性和現實價值。

思想政治教育功能是指思想政治教育對教育對象和社會生活所能發揮的積極的有力的作用和影響，它是思想政治教育得以存在和發展的“合法性”基礎依據，是其本質的外在體現和集中表露。

思想政治教育功能直接影響到思想政治教育的整體效果，因此，我們必須科學地認識和深入研究思想政治教育功能。

一、思想政治教育功能的重要性

思想政治教育功能是思想政治教育的基本屬性之一，它的有效實現直接影響思想政治教育的最終結果， 思想政治教育功能的研究具有重大而深遠的意義。

第一，進行思想政治教育功能的研究，有助于對思想政治教育實踐活動進行思考，正確認識思想政治教育的現實作用和社會地位。無論是在科學研究領域還是實踐應用環節，如果不了解思想政治教育的功能，就沒有辦法了解思想政治教育活動在整個社會環節中的重要地位，也就沒有辦法正確衡量思想政治教育的理論和現實價值，因此，對思想政治教育功能的探尋有助于正確認識思想政治教育的社會地位和現實作用。

第二，進行思想政治教育功能的研究，有利于深入挖掘思想政治教育的本質，樹立正確的思想政治教育功能觀。李遼寧指出，所謂思想政治教育功能觀，就是對思想政治教育功能的認識傾向、態度和主張的基本觀點，是對思想政治教育實踐活動所發揮效果的一種評價標準的思想體系，是一定時期人們對思想政治教育功能所持的態度和觀點的綜合。

思想政治教育功能觀的形成和樹立能夠有效促使人們重視思想政治教育實踐活動的實際作用，有助于對思想政治教育本質的研究和挖掘，對整個學科的發展具有重要意義。

第三，進行思想政治教育功能的研究，有助于細化和完善思想政治教育學科的研究領域，促進思想政治教育學學科的全面發展。從理論上講，任何一門學科的存在和發展都是以一定的功能為基礎的。思想政治教育學自成為一門學科開始，其各方面理論研究都進入了最活躍、最繁榮的歷史時期，加強思想政治教育功能的研究，有助于整個學科的發展。

第四，加強思想政治教育功能研究，有助于推動思想政治教育科學化，提高思想政治教育的實效性。思想政治教育功能既屬于思想政治教育理論范疇，同時與思想政治教育實踐也是緊密聯系的。理論研究是為實踐服務的，在研究思想政治教育功能過程中，要對思想政治教育功能的發揮過程、條件和影響因素進行細致深入的分析，并得出較為客觀的結論，運用于實踐，最終促進思想政治教育的有效實現。

二、思想政治教育功能的內容

研究和了解思想政治教育功能遇到的第一個問題就是“功能是什么”。對功能的理解直接影響對教育功能和思想政治教育功能的深層次挖掘，因此首先必須了解功能和教育功能的概念，才能更好地把握思想政治教育功能的諸多內容，了解其實質、特點、分類等問題。

1.功能與教育功能

功能概念最早出自物理學，在被納入社會科學的各理論體系后，人們對功能的認識便有不同的理解。

目前學界對功能的理解不統一，主要存在主觀論和客觀論。主觀論即是從主觀視角來看待和把握思想政治教育功能，并將功能和目的互換使用，主要有目的論等。客觀論則堅持認為功能是客觀存在的，其存在不依賴于人的主觀意志。現在經常有將功能與作用、能力、結果、價值、目標（目的）等互用的情況，這些是不準確甚至不正確的，本文在此不多作贅述。

那么什么是教育功能呢？傅維利在《教育功能論》中指出：教育功能就是教育在人與自然、人與人相互作用的過程中所表現出來的價值。它回答了教育在人自身發展和人類社會發展中所起。

2.思想政治教育功能

從對功能和教育功能的理解可以發現，思想政治教育功能具有特殊性，但卻依托于教育功能，因此所謂思想政治教育的功能，是指思想政治教育內部各要素之間以及思想政治教育在與外部環境之間發生聯系和關系式表現出來的特性以及產生的效果。

（1）思想政治教育功能的特點。思想政治教育的特殊性也決定了其具有客觀性、多樣性、層次性、發展性的特點。思想政治教育是人類特有的社會現象，人類思想政治教育實踐活動的客觀性決定了思想政治教育功能的客觀性；而多樣性是由思想政治教育對象的復雜性、教育內容和教育方法的多樣性決定的；思想政治教育從其內部系統結構和外部社會系統的結構來看，具有鮮明的層次性，這直接導致其功能具備層次性特點；思想政治教育功能主要體現在為人的發展和社會的發展服務上面，由于二者均是發展變化的，在每個歷史時期其中心和重點都不盡相同，思想政治教育的目標、手段等也就必須要做出相應的調整，因此思想政治教育功能是不斷發展變化的。

（2）思想政治教育功能的分類。現在有學者對思想政治教育功能的分類也存在較大的爭議。《思想政治教育學原理》一書中將思想政治教育功能劃分為個體功能和社會性功能，其中個體功能可分為個體性功能、個體發展功能和個體享用功能；社會功能表現為政治功能、經濟功能、文化功能。這種劃分方法是從思想政治教育的工作對象角度來劃分的，這在張耀燦老師的《思想政治教育學前沿》一書中也有所提及。

另外也有較多其他籠統角度的分類，比如思想政治教育具有導向功能、政治功能、文化功能、激勵功能、調適功能（繆子梅，2005）；思想政治教育功能主要有意識形態功能和人文認知功能（劉鑫淼、林春逸，2005）；思想政治教育應注重個體發展功能和文化選擇功能（褚鳳英，2005）。

三、新時期思想政治教育功能的發展

思想政治教育的內涵隨著時代的變遷和國際國內環境的變化會發生一定的改變，思想政治教育內涵和領域的發展必然促進思想政治教育功能的發展，而思想政治教育發展特性決定了其不斷發展變化，這是社會的發展和人的發展的客觀要求，同時也是促進社會的發展和個人的發展的需要。改革開放以來，黨的工作重點轉移到經濟建設中來，對思想政治教育功能的認識，在實踐和理論上都有了新的發展。

1.理論層面上，大力加強思想政治教育功能的理論研究

加強思想政治教育功能的本質研究，規范“功能”“教育功能”“思想政治教育功能”的內涵；整合思想政治教育功能的分類研究，形成統一的分類標準；進一步發展思想政治教育功能內容的研究，從宏觀和微觀層面深層次研究其內容；重視思想政治教育功能發揮的研究，完善理論向實踐轉換的環節；繼續對思想政治教育功能的發展和評價的研究，真正拓展思想政治教育功能研究領域。

與此同時，要看到思想政治教育學科作為一門交叉學科，在研究其功能的時候，應當整合與之相關的學科資源，深化思想政治教育功能的研究。

2.實踐層面上，強化思想政治教育功能的發揮和應用

強化思想政治教育功能的發揮，需要將思想政治教育功能的單一性和多樣性相結合。從改革開放前單一的發展政治功能向集合政治功能、經濟功能、文化功能等各方面發展，有利于發揮思想政治教育在社會主義事業建設中的作用，保證社會主義現化建設順利進行，促進文化的繁榮和發展。

強化思想政治教育功能的發揮，需要進一步加強思想政治教育功能評價體系的建設和完善。思想政治教育功能的發揮是一個動態的過程，需要確實有效地考察思想政治教育功能的有效度，我們必須充分評價思想政治教育功能，健全思想政治教育功能，有利于更深刻認識思想政治教育功能，有效地發揮其作用，更好地達到目的。

3.將理論與實踐緊密結合，促進思想政治教育功能的全方位發展

“實踐是檢驗真理的唯一標準。” 理論來源于實踐，理論的產生依賴于實踐。目前學術界對思想政治教育功能實現的條件和途徑研究并不夠，缺乏足夠的實證研究。可以說，任何一門學科，都必須有足夠多、足夠有力的實踐材料對學科理論的可行性、可操作性和科學性進行驗證，這樣才有可能實現該學科的育人價值。

因此，在研究思想政治教育功能的相關理論時，我們也要注意重視理論與實踐的緊密結合，在分析和研究的過程中不能只依靠經驗，應注重量和質的累積，通過實踐活動佐證理論的正確性。同時，要將思想政治教育功能的研究理論成果運用到實踐中去，充分發揮其功能，實現思想政治教育功能的現實意義，進而真正促進思想政治教育理論與實踐的全方位發展。

四、結語

無論世界局勢如何變化，社會如何發展，思想政治教育都是不可或缺的。但是思想政治教育也必須堅持與時俱進，在方法上不斷創新，才能適應時代發展需要，有效地發揮自身的功能，使社會主義意識形態能夠通過思想政治教育這一渠道真正有效地為人們的思想觀念所接受認同，因此我們必須堅定不移地發揮思想政治教育功能。

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