優(yōu)化腫瘤影像學(xué)課堂教學(xué)的提問藝術(shù)

摘要：腫瘤影像學(xué)是腫瘤學(xué)本科生、研究生必修的一門學(xué)科。腫瘤影像學(xué)課堂教學(xué)的提問藝術(shù)涉及諸多問題，本文僅從課堂教學(xué)設(shè)疑提問的作用、設(shè)疑提問的基本原則、把握好課堂提問的時機這三個問題進(jìn)行探討。不斷優(yōu)化和提高課堂教學(xué)的提問藝術(shù)，就能最大限度地\"問\"活學(xué)生的思維，\"問\"出學(xué)生的激情，\"問\"出課堂教學(xué)的精彩。

關(guān)鍵詞：腫瘤影像學(xué)；課堂教學(xué)；提問藝術(shù)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)及腫瘤學(xué)的迅速發(fā)展，腫瘤影像學(xué)已成為腫瘤學(xué)本科生、研究生必修的一門學(xué)科[1]。如何優(yōu)化腫瘤影像學(xué)的課堂教學(xué)，提高其教學(xué)效果，一直是腫瘤影像學(xué)教師研究的熱門課題。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就注重設(shè)疑提問，優(yōu)化腫瘤影像學(xué)課堂教學(xué)的提問藝術(shù)探討如下。

1 課堂教學(xué)設(shè)疑提問的作用

設(shè)疑提問是課堂教學(xué)互動中最常用的一種教學(xué)方法，教師運用懸念、導(dǎo)謬、排謬、反問、比較、轉(zhuǎn)化、遞進(jìn)等激疑方法巧設(shè)問題來激發(fā)學(xué)生積極思維，可使\"有疑-釋疑\"的教學(xué)過程成為學(xué)生主動探求知識、提高能力的過程[2]。因此，設(shè)疑提問對教與學(xué)都起著積極的促進(jìn)作用。

1.1設(shè)疑提問對教師教學(xué)的作用

1.1.1傳遞信息 教師傳授知識和技能，是信息的傳遞，每一節(jié)課都有教學(xué)的知識點、重點和難點，教師設(shè)疑和提出的問題往往都體現(xiàn)在這些知識點上。通過教師的提問，將這些知識傳遞給學(xué)生，并通過教師的教學(xué)行為實現(xiàn)重點的突破和難點的解疑排難。……