基于“訂單培養(yǎng)”的高職《辦公自動化》課程改革

摘 要：隨著經濟的不斷發(fā)展，我國的教育體制也在不斷的更新和進步，高職教育也是如此。當前我國的高職教育已經全面進入以教學成果為中心的內涵建設階段。由此我們能夠更加明確的了解高職《辦公自動化》課程改革的意義。更多的高職院校也逐步的引導學生將知識轉變?yōu)橐环N\"職業(yè)能力\"，這也成為了高職教育追求的目標。那么如何更快更好的提高現(xiàn)在許多高職訂單培養(yǎng)的專業(yè)課程，有效的提高學生將課程中所學的內容應到實際中的能力，本文將會做出簡單論述。

關鍵詞：訂單培養(yǎng)；高職；辦公自動化；改革

當前越來越多的高職院校開始側重于對與學生訂單培養(yǎng)專業(yè)的課程，訂單培養(yǎng)是當前社會所萌生的新詞，其內涵也相對更為廣泛。隨著我國素質教育的提出，我國的高職院校也在為滿足素質教育的要求而制定了相對應的改革措施以及具體的實施方案。與此同時，《辦公自動化》的課程也在積極的跟進和改革，主要本著能夠與學生的興趣愛好相呼應的產學結合的方式進行培養(yǎng)人才的教學目標，根據(jù)實際狀況進行職場環(huán)境的模擬以及教學內容的設計，確保學生能夠“在學中做，在做中學”，從而努力達到最優(yōu)的教學效果。

一、高職《辦公自動化》的現(xiàn)狀簡述

（1）目前較多的高職院校對于學生的“訂單培養(yǎng)”課程都較為模糊，大多是單純的教師講述，那么如何能夠將此類問題落到實處，讓學生能夠真正的“在學中做，在做中學”，可以說是當前非常重要的問題，只有真正的激發(fā)出學生對職業(yè)的向往、對職業(yè)主動的意識以及培養(yǎng)出學生合格的職業(yè)素質，才是真正的為企業(yè)培養(yǎng)人才，為社會做貢獻。（2）辦公自動化》課程早就已經提出，但是實際的應用卻一直沒有落實，早在教育部2006年的文件中就提出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。”由此我們能夠清晰地看出，高職院校的課程內容急需改革，也就是說要加強和重視《辦公自動化》的相關課程，更要重視起其訂單培養(yǎng)的作用。然而實際上目前高職教育大多的課程設置還是延續(xù)以前的高校教育模式，理論占大多數(shù)，實踐內容少之又少。然而高職學生要想步入到社會，就必須要實踐能力高于理論。這就好像目前我國有著非常多的崗位但是實際情況卻是“技工難求”。

二、“訂單培養(yǎng)”的高職《辦公自動化》課程中所出現(xiàn)的問題

（1）課程中所學到的東西不能真正的應用到實際工作當

中。直白的講，就是指課本上的東西拿到實際當中用不到。隨著當前社會經濟科技的不斷進步和發(fā)展，越來越多的公司和企業(yè)都要求畢業(yè)生不僅要有扎實的理論基礎，更重要的是實際的動手操作能力以及辦事能力。（2）高職教育人才與實際的社會所需不能完美對接。簡單來講就是說，高職院校要想讓其學生能夠擁有鮮活的創(chuàng)造力和生命力，有效的滿足各行各業(yè)的人才需求，但是實際狀況卻相反，高職院校培養(yǎng)的人才并未與社會企業(yè)產業(yè)的實際所學形成對接。這也就導致大多的高職院校開始依托行業(yè)企業(yè)，開展“訂單式人才培養(yǎng)模式”。然而這種被動的形式性人才培養(yǎng)，并沒有實際的效果。更多的學生對這種硬性的培養(yǎng)模式不感興趣，在實際的課程學習中也不主動，從而導致人力物力的流失卻并沒有效果。

三、“訂單培養(yǎng)”的高職《辦公自動化》課程的改革措施

（1）教師適時的更新其教學觀念，從根本上為學生灌輸先進的思想。任何一個學校都不可避免的保有傳統(tǒng)的教學思想，教師也不例外，傳統(tǒng)的教學思想就是指教師按照統(tǒng)一的教學模式，以教師單方面的授課為主要教學方式，忽略了學生的自主能動性，間接的降低了學生的學習主動性。（2）教師增加對于《辦公自動化》的實際應用的講解，讓學生從根本上增加對《辦公自動化》課程的興趣。要想提高學生學習《辦公自動化》的主動性，更重要的還是要讓學生了解其中的意義，教師要在授課的過程中，讓學生明確《辦公自動化》所能夠為企業(yè)帶來的利益，以及企業(yè)為社會所做的貢獻。只有學生了解了其中的正面影響，并且能夠主動的學習，才能夠最終達到提高學生實際操作能力的目標。

結束語：總而言之，當今社會的高職教育可以說是已逐步進入了以教學成果為中心的內涵建設階段。但相關的高職《辦公自動化》課程改革方面仍然存在著較多的問題和困難。因此，如何能夠更快更好的讓學生將知識轉變?yōu)橐环N“職業(yè)能力”是當前大多數(shù)高職院校所追求的目標。根據(jù)上文的簡單論述，我們也大致明確了當前高職院校在《辦公自動化》課程改革方面所出現(xiàn)的問題，并且給出了一定的改觀措施，那么如何更好的將改革措施落到實處，有效的提高“訂單培養(yǎng)”方面的高職《辦公自動化》的課程改革，還需要實際的應用和教師們的努力。

參考文獻：

[1] 張晨光. 基于“訂單培養(yǎng)”的高職《辦公自動化》課程改革[J]. 產業(yè)與科技論壇，2014（10）：168-169.