探討高職數學教學中的素質教育

摘 要：“實現向素質教育轉軌”已成為我們國家高職教育的一項全面性的緊迫任務，本文按著高職數學教學素質教育的要求，從如何改進教學觀念、改變教學方法、提高師資水平等方面進行探索，從而使學生端正學習態度，明確專業方向，提高解決實際問題的能力。

關鍵詞：高職數學；現狀；素質教育

一、改變教學觀念

高職數學課是基礎學科，也是工具學科。可是，近幾年來，學生的學習目的與教師的教學觀念都存在著一定的不良傾向，因此，使數學課變成老師難講，學生難懂的兩難課。數學既然是基礎學科，如何把它講好，讓學生聽出興趣？我認為必須改變教學觀念，使數學教學符合當前素質教育的要求。

素質教育的主要標志之一是其全面性，即要求全體學生全面發展。數學教學不僅要面向全體學生，也要面向學生的全體。但許多高職學院，教學覆蓋面從入學到畢業呈明顯遞減趨勢。這是因為高職教材統一，專業不同，教師專業水平有限。因此，學校要組織教師提高思想覺悟，改變教學觀念，循序漸進的講好課，使學生提高學習興趣。在發展學生共性的同時，也要努力發展學生的個性，使學生“課上吃得飽”，“課后消化好”，“課外有外撈”。通過數學教學，真正把學生引向正軌。

要解決這些問題，就要堅持不懈的抓好教師教學觀念的轉變，即：由應試教育象素質教育的徹底轉變。基礎數學教育部門要堅持“一年招進門.年年要抓緊”的教研策略，要很抓教師備課關，不僅抓“備教材、備教法”，更要抓“備思想、備觀念”。不斷組織教師認真學習數學教學理論，深入領會教材的精神實質。通過各種示范課、研究課、優質課，舉辦各種講座和教學研討會，引導教師正確理解新時期教材特點、學生特點，使教師牢固樹立起數學教學必須培養學生的能力，使學生能獨立完成把書本知識與實踐技能結合起來，再回到書本上去的實政過程。要有良好的拿握書本知識技巧和實際運用能力的教學思想觀念。要創造各種條件（如辦數學小組、搞數學竟賽、數學知識講座等），為學生開創良好的數學學習環境和氛圍。要給在活動中表現積極的學生以表揚、獎勵。提高他們的自學能力、獨立解決問題的能力。讓同學之間互學、互查、互幫、互比，形成良好的數學學習風氣。

二、改變教學方法

“教學有法、學無定法、貴在得法”。靈活多樣的教學方法，是實現高職數學教學貼近專業需求的關鍵一步。學生能否掌握好數學知識，與教師采用何種教學方法和手段有著密不可分的關系。

高職數學要由應試教育向素質教育轉變，就必須探索新的教學原則和教學方法。要以應用為目的，以必須夠用為尺度，精心選材、精講例題、精練習題為教學原則，以理論指導實踐為主線，貫穿教學全過程。充分利用現代化教學手段創建“情境教學、多練精講”的教學方法。例如，我在講導數概念、定積分概念還有曲線積分和曲面積分時，讓學生通過多媒體動態圖形演示進行觀察分析，學生極易接受并樂于參與。將枯燥的數學定義，即變得生動有趣，又增強教學的直觀性和應用性，使非常難以想象的空間圖形變得顯而易見。同時要高度重視習題課，習題課是學校以培養學生分析問題、解決問題能力為目的的重要教學環節，通過習題課，使學習內容與實際練習結合起來，有助于學生從整體結構上感知和把握學習內容，不斷增加對課堂知識的理解和消化，從而達到輕松學習、靈活運用的目的。

三、提高師資水平

隨著社會形勢的不新變化.教師中也有人迷茫。要搞好素質教育.師資力量首先要“充電”。要提高教學質量.出路在于教育方法的改革，而教育方法改的成敗，關鍵在于教師素質。因此.提在教師水平.勢在必行。

第一、要加大基礎數學教師隊伍的管理力度.充分調動他們的積極性、責任感.要讓教師懂得高職教育中數學課的重要性。充分發揮教師的特長.進行“備自己、備學生、備環境”活動。舉辦公開課，觀摩課.進行教學比資，達到提高教師素質的目的。第二、要加強師資培訓。基礎數學不是可有可無的，是必須上好的一門課。因此.教師要在課堂上講透定義、定理的含義和推導過程，有針對性的講解重點、難點問題，教會學生解題方法、解題技巧。這就要求教師有較高的水平和較強的能力。因此，教師要不斷用新的知識充實自己、武裝自己。這可以通過教師之間互相聽課，舉辦專題研討會.邀請有關專家、學者講課.或出去進修來實現。

總之，素質教育的實施是一項長期的、艱苦的漸進過程。課堂教學是素質教育的主渠道。？數學教學要充分利用課堂教學形式，在教好數學教材中所規定內容的基礎上，盡可能地外延。使得學生在校期間.能從多方面、多渠道開發自己的潛力.真正學到知識。同時.在思想、品質、能力等各方面都得到發展，真正成為一個有知識、有能力、有素質的跨世紀人才。