當代環境設計專業教學方法研究

環境設計專業作為一門新的學科內容，在我國教育中起步較晚，其理論發展仍存在很多不足，這就造成了教學實踐中各種問題層出不窮，影響了相關專業人才的培養。本文從當代環境設計專業教學現狀出發，有針對性的提出相應的教學方法，從而進一步完善相關理論基礎，一定程度上促進環境設計專業教學質量的提升。

環境設計專業作為一門綜合性的學科，在內容上根據空間內外可分為景觀設計和室內設計兩個方面，其在具體的教學過程中又囊括了藝術和設計的方方面面。自上世紀80年代末至今，環境設計專業在我國高校中已經開設有二十多年的時間了，取得了相對豐富的理論研究成果，同時在教學實踐上也實現了突飛猛進的發展，為社會及企業提供了源源不斷的專業人才。然而，發展與問題同在，實踐與矛盾共存，因此在環境設計專業教學中各種問題層出不窮，嚴重影響了該專業教學質量的提升，造成了學生與社會的脫節，對學生的就業和企業的人才供應都帶來了問題。因此，對當前環境設計專業教學中存在的問題進行研究，并有針對性的改進教學方法是教育改革的必然之舉，同時也是時代發展得重要舉措。

1.當前環境設計專業教學中存在的問題

（1）教學目的有待明確

隨著近年來教育改革的不斷推進，使得環境設計專業在課程設置上更為注重實踐能力的培養，而忽視了環境設計專業作為藝術設計的一部分，忽略了藝術類課程的設置，使得整體上呈現出較強的功利性和現實性，使得學生在藝術層次上難以得到深化。環境藝術設計作為一門新型課程，應該平衡藝術表現和技術特征兩個方面的內容，使得設計在凸顯專業技術的同時保證情感內涵的展現。然而，當前環境設計專業教學課程設置完全與藝術方向相背離，片面追求學生的專業技術。

（2）教師專業素養有待提高

由于環境設計專業的發展時間不長，理論研究并不充分，教師在教學中也處于一個摸索的階段，并沒有較多的經驗，因此，在教學上仍然存在很多不足，專業素養相對欠缺，難以根據時代發展需求進行調整，使得教學內容在一定程度上存在落后的現象。

（3）傳統教學觀念禁錮

目前，一些高校在進行環境設計專業教學時仍然以傳統的教學模式為主導，受到傳統教學觀念影響較深。首先，教師在課堂上一般采用“灌輸式”教學，學生參與感不足，降低了學生學習的積極性和主動性。其次，教師思想的禁錮，使得教師對實踐實習課程的安排比重不足，忽略了學生實踐能力的培養。最后，傳統觀念致使師生之間缺乏交流，教師不能做到因材施教，學生也難以感受到教師的人格魅力。

環境設計專業教學方法研究

（1）合理的課程安排

學校在進行課程安排時應該秉承科學的態度，兼顧藝術課程與技術課程，在保證學生基礎課程學習的同時，增強學生的藝術敏感度、想象力和創造力，從而更好的完成設計創新。不僅如此，在課程設置時還應該重視對學生對各種形體結構、空間層次等的認識，靈活運用各種設計元素。

（2）豐富的教學環節

環境藝術設計專業作為一門實踐性較強的專業，對于學生專業技能要求較高，因此教師在設置教學環節時應該重視實踐教學。首先，教師應該在保證對基本理論內容的充分講解的基礎上，要求學生完成相應的實踐項目。在項目過程中，教師只是擔任指導角色，引導學生開拓創新。其次，教師應該要求學生在課堂上展現自己的項目結果，通過主動展示可以調動學生完成項目的積極性。同時，在展示中，教師可以設置相應的競賽環節，從而有效刺激學生的榮譽感和進取心。最后，教師在項目展示之后應該設置相應的討論環節，引導學生進行相應的歸納總結，提出項目實施過程中的問題，并在教師的指導下解決問題。

（3）健全的師資力量

教師作為環境設計專業教學的重要參與者，是保證教學順利進行的重要因素。教師作為信息的傳遞者，肩負著“傳道授業解惑”的重要使命，因此其專業素養與其教學質量息息相關。大學作為為社會培養人才的場所，對于社會的發展與進步來說至關重要，因此教師的作用也毋庸置疑。

首先，教師應該保證專業技能的學習。環境設計專業對于專業技能的要求較高，無論是室內設計還是景觀設計都對專業性要求較高，教師必須具備一定程度的學術素養，才能更好的進行教學實踐。其次，教師應該促進個人實踐能力的提升。環境設計專業作為一門綜合性的課程，學生的實踐動手能力是衡量學生技能的重要方面，必須予以重視，因此教師必須對學生的實踐實習給予充分的指導，保證學生能夠更好的根據社會需求檢查自己，完善自己。尤其是對當前不同材料、結構等要有充分的了解，從而及時更新教學內容，避免“紙上談兵”。最后，教師應該樹立正確的師生觀念，一切從學生出發，建立和諧的師生關系，從而更好的帶領學生參與教學，提升學生綜合水平和能力。

（4）先進的教學理念

“思想決定人生”，因此在環境設計專業教學中應該重視教學理念的革新。首先，應該轉變教學思維，將學生看做教學的主體，重視學生自主學習能力的培養。其次，應該科學招生，保證招生的合理性，在環境設計專業招生時應該注意考察學生的藝術敏感度及實踐技能，從而為今后的教學奠定基礎。最后，應該根據環境設計發展現狀適時調整教學內容，實現教學內容的與時俱進。

結論

總而言之，在當前社會飛速發展得背景下，要實現高效與企業之間的完美對接，就必須根據社會需求不斷調整教學策略。環境設計專業作為一門實踐性較強的課程，必須進行相應的改革，實現高效的教學目標，促進環境設計專業理論與實踐內容的豐富，保證環境設計專業的學生能夠更好滿足企業需求，實現就業。

（作者單位：遼寧工業大學藝術設計與建筑學院）