初中美術課堂教學效率的提高途徑分析與闡述

在當前初中教學中，美術教學在提高學生審美品位、培養學生創造能力、提高學生綜合素質中發揮著重要作用，對學生全面發展的意義重大，這就要求教師在當前教育工作中，能不斷優化美術課堂的教學方法，以不斷提高初中美術教學效率，為促進學生全面發展奠定基礎。

初中美術課程在教學中存在的問題

總體而言，在當前初中美術課程教學中多方面的問題，主要表現在以下幾點：

1.對美術教學認識存在偏差

對美術教學認識存在偏差的現象是初中生普遍存在的一種問題。這是因為與其他課程相比，美術課程不是中考必要科目，這就導致部分學生在課堂學習中存在不重視、不認真的現象，導致美術課堂教學效果長期達不到預期水平。同時，美術與其他課程相比，更是一種具體的藝術，若在美術課堂上采用傳統教學模式，很容易會導致學生對美術的認知出現偏差，不利于教師宣傳美術思想，這也會對美術課堂教學產生不良影響。

2.教學方法有待創新

當前大部分教師在開展美術課堂教學時，依然沿用傳統教學方法的老形式，即依靠課本與教學大綱要求提前備課，并在授課過程中，按照傳統教學方法講解所備課的內容。在這種教學模式下，教師沒有將美術學習與實際生活聯系在一起，所使用的教學方法也沒有充分考慮學生的具體要求。在這種情況下，美術教學難以充分的調動全體學生的學習積極性，最終也無法保證課堂教學效果。

提高初中美術課堂教學效率的方法研究

在初中美術課堂教學中，為了進一步提高美術課堂的教學效率，需要進步優化教學方法，在全面了解學生要求的基礎上，對教學方法進行創新，以滿足當前學生美術學習的要求。

1.創設教學情境，充分激發學生的學習積極性

由于美術教學較為特殊，其抽象性較強，因此一般理解能力較差的學生無法快速掌握教師所要講述的內容，也有很多學生會在教學過程中出現美術認知偏差問題，導致美術課程的理解程度受到影響。這

顯現嚴重影響了學生學習美術的積極性，因此教師在教學過程中要高度重視此類問題。

創設教學情境是加深學生對美術認識的主要方法，教師通過在上課之前構建特殊的情境，有助于加深學生對美術知識點的認識，進而對知識點有個更加深刻的認識。在教學過程中，教師還需要合理的篩選課程，確保在教學過程中能夠更加全面的展示課堂教學思想。例如，教師在解析《蒙娜麗莎》這個作品時，在上課講解之前，教師可以先告知同學們一些有關蒙娜麗莎的趣聞趣事，包括蒙娜麗莎的主人公、學術界對蒙娜麗莎微笑的猜想等，這些故事會迅速吸引學生的注意力，促使學生的思維能緊緊圍繞教師的講解而發散開，保證了課堂教學質量。

2.提升美術教學之美，全面提高教學質量

興趣是學生學習最好的老師，因此美術教師在教學中，需要不斷提高美術教學的品質，通過多種方法提升課堂“美”的品質。例如在美術教學中，教師需要重視不知教學環境，可以將專用的美術教學教師布置成小型的展覽館，里面陳列歷年本院校學生的優秀作品；同時，教師還可以充分利用課堂教學內容來美化教室。例如在剪紙課上，教師可以選擇些優秀作品，當眾表揚學生的作品的優秀性，并在教室選擇位置將其擺放起來，這種方法不僅肯定了學生的創作，也會激發學生之間的競爭心理，推動學生共同進步。最后，考慮到美術也是藝術的部分，因此在學生創作過程中，教室可以播放一些學生喜歡的音樂來激發學生的創作靈感，這也有助于提高學生的音樂水平。

這種方法將美術的“美”充分體現在了課堂教學中，有助于加深學生對美術的認識，提升學生學習質量。

3.創新教學方法，提升課堂教學品質

在美術課堂教學中，若一味的固守傳統教學方法勢必會對教學質量產生影響，因此在教學過程中，教師需要不斷的創新教學方法，對課堂教學內容進行拓展，努力構建系統化、多層次的教學模式，并將美術教學與其他教學聯系在起，最終提高初中美術教學的效率。

例如在教學過程中，教師可以采用小組學習模式，將本班級學生劃分成若干個小組，在講述美術知識點過程中，要求全小組成員能圍繞就提內容展開討論，并相互之間交流美術學習思想，最終提高美術教學的整體質量；在小組討論過程中，為了能讓學生更加直觀的了解課堂內容，教師可以充分利用課堂上的多媒體設備，以動畫的形式將圖畫內容展現出來，調動學生對美術學習的積極性，進而全面提高美術教學質量。但在應用小組學習模式過程中，教師需要充分認識到不同學生之間的差異性，盡可能的將接收過系統美術教學的學生分配到各個小組中，并要求這些學生能承擔責任，率先與同學分享自己在美術學習過程中的心得體會，最終提供全小組同學的美術素質。

通過這種教學方法，學生在課堂上的主體地位得到進步明確，且每個學生都有機會參與到課堂討論中，切實保證了課堂教學質量。

結束語

主要研究了初中美術課堂教學的相關問題，并對如何提高美術教學質量進行分析與研究。總體而言，由于美術教學在初中教學體系中發揮著重要作用，因此在當前美術教學中，教師需要充分了解當前美術教學中的困難問題與難點問題，能立足于教學提綱，不斷優化教學方法，為全面提高學生綜合素質奠定基礎。