高職藝術設計專業創新創業能力培養的教學研析

大學生就業已是當今社會的一個熱點問題，傳統的教學已難以滿足社會對創新型人才的需求，藝術設計教育也面臨著極大挑戰。從培養具有創新創業能力的高素質復合型人才出發，藝術設計專業學生具備良好的創新思維和專業能力，適合創業。為了充分發揮學生的自主創業優勢，要積極開展創新創業教育，將創業教育與專業教育、素質教育相結合，訓練實踐能力，提高創新意識、創業素質和就業創業能力；把崗位需求、創新知識與創業精神的人才培養體系相結合，以適應社會發展的需求。

教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》[教辦（2010）3號]文件中指出，“在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業”。而藝術設計專業學生思維活躍，具開拓性和專業優勢，適合創業。在高職藝術設計專業教學中，如何進行創新創業能力訓練教育；如何培養具有創新精神、創業意識和創業能力的應用型、復合型人才，以下進行粗淺探討。

創新創業教育發展趨勢

近20多年來，隨著創新創業教育的蓬勃發展，在美國、英國、澳大利亞等發達國家都有一套比較成熟、完善的創業教育和創業體系。創業教育涵蓋了從小學、初中、高中、大學專科、本科到研究生等階段的正規教育。創新創業教育是適應社會經濟發展的需要，是種教育模式，也是種教育理念。我國創業教育于1998年末提出，起步較慢。專業教育教學現狀

隨著經濟的發展，近幾年藝術設計教育在我國各類院校蓬勃發展，專業門類齊全，已形成一個完整的教學體系。由于我國實施創新創業教育培養模式起步較晚，長期受“重理論、輕實踐”思想的影響，忽視了進行適應社會，素質全面的綜合性人才培養，教學上缺乏創新和實用性，藝術氛圍低，與發達國家還有定的差異。例如素描、色彩和三大構成作為所有藝術設計專業的專業公共基礎課，在教學中卻沒能思考各個專業的不同特點，缺乏內在聯系，沒有體現不同專業之間的差異性，從而造成教學目標和教學目的不明確。

藝術設計專業創新創業教學實踐研析

1.全面實施校園創新創業教育，創建濃厚的校園藝術氛圍

隨著生活水平地提高，審美意識、審美能力的不斷提升；隨著各種藝術思潮的涌現，傳統教學已不能適應社會發展的需求，只有將教學與社會、人文、自然和科學技術全面結合；將創業教育與素質教育、專業教育相結合，形成全新的知識教育和社會教育，不斷提高學生的實踐能力、創新意識和自主創業能力。在教學中，處理好專業公共基礎課與專業課之間的關系，安排合理的課時比例，為專業設計課程的學習打下扎實的專業基礎。還要以培養專業職業綜合技能為中心，強化專業技能、轉變就業觀念、培養創業意識，加強綜合素質能力，積累社會實踐，構成創新創業能力的核心要素。此外，創造濃厚的藝術氛圍：組織參加各類作品展和藝術設計大賽；參與公開招投標，接觸實戰，提高社會實戰能力；參加各種藝術沙龍，進行藝術研討；鼓勵學生組建社團、踴躍參加社團活動，可通過社團承攬商業項目。另根據我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，提出的“提高自主創新能力，建設創新型國家”目標，在高職院校建立創業園是開展創新創業教育形式之一，也是實踐的載體。因此，進步建立完善高職院校的創新創業園，可降低創業成本，提供實踐場所，實現專業知識、技能水平與職業崗位零距離對接；成為生了解社會、認識社會、服務社會的重要途徑。

2.加強實踐教學管理，提高學生的綜合素質

藝術是集社會、文化、經濟的綜合體現，在專業教學中應注重對學生進行人文、自然、社會和科學技術的培養，通過創新創業實踐教學學會做人、做事、團隊協作、與人溝通，促進學生綜合素質全面發展。一是利用學生的好奇求勝心，激發學習興趣，培養分析問題和解決問題的能力；二進行先進設計理念和創新思維的培養，與國際接軌，與世界同步；三加強藝術專業教育與日常生活、社會生活的聯系，不斷拓展學生的認知力和感知力；四是進行通識教育，突出知識性、加強趣味性，理論用于實踐，在實踐中學會創新開拓。

3.實施創新創業藝術職業教育新模式

由于我國藝術設計教育起步較晚，整體水平及創新能力與國外的藝術設計教育還有一定的差距，有待加強。一要發展個性，注重創新思維。在專業教學中注意學生的個性發展，培養創新能力和創新思維，使之成為設計藝術教育的核心。二要開設適應現代審美、符合市場人才需求的專業課程，進行項目化、工作室化的教學模式，真正實現實踐教學與職業崗位對接。把培養具有創新精神和創業能力作為人才培養目標，引導學生積極創新創業。例如將真實項目引進課堂；將畢業設計推向社會實踐，由企業命題，學生設計創作，多方評價，力爭實現畢業設計不再是紙上談兵，作品為企業所采用，將知識轉化為市場效益，服務社會，縮短適應崗位對接的時間和空間；三搭建完善實踐教學平臺。實踐教學是培養學生實踐能力的重要環節，要積極與企業合作，建立校內校外實訓基地，構建創新創業實踐教學體系，培養鍛煉學生的社會實踐能力、創新能力，進一步增強學生創新創業的信心。

4.提高教師綜合素質，加強師資團隊建設

加強師資隊伍建設。師者，傳道授業解惑也。教師作為傳授者和引導人，首先應具備相關的創新創業意識和能力，才能指導施教。在理論教學的同時，注重加強實訓實踐教學環節，鍛煉學生創新創業的能力，培養創新創業人才。例如在專業教學課堂上創設體驗式教學情境，讓學生有親臨接觸和感受，從而激發創新創業的熱情和決心，提高學生的自信心和社會責任感。

總之，開展創新創業教育是教育發展的總趨勢，是適應社會發展對人才的需求。通過對學生創新創業能力地培養，可大大緩解就業壓力、穩定社會經濟發展，對構建和諧社會，建設創新型國家有著極其重要的作用。