文化創(chuàng)意產業(yè)背景下視覺傳達設計教學創(chuàng)新性研究

文化創(chuàng)意產業(yè)是一個國家發(fā)展和社會進步的基石，它的核心在于創(chuàng)新。這種文化創(chuàng)新模式，不但對視覺傳達設計創(chuàng)新性人才培養(yǎng)和教學改革有著重要的理論意義和實踐影響，而且推動著視覺傳達設計課程教學理念的不斷更新，并為后續(xù)專業(yè)方向提供更為廣闊的發(fā)展空間。

引言

文化創(chuàng)意產業(yè)帶來的發(fā)展機遇不管對于國家發(fā)展還是社會進步，都具有極其重要的意義。隨著《國務院關于推進文化創(chuàng)意和設計服務與相關產業(yè)融合發(fā)展的若干意見》的發(fā)表，由此可見文化創(chuàng)意產業(yè)的蓬勃發(fā)展為各大高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才給予了強有力的政策保障與行動支持，不僅為視覺傳達設計專業(yè)走向市場指明了發(fā)展方向，而且為視覺傳達設計教學創(chuàng)新提供新的思路，更為重要的是促進設計專業(yè)教學與文化創(chuàng)意產業(yè)平臺的融合，從而加快推進創(chuàng)新型、應用型和開放型人才培養(yǎng)模式的進程，為社會輸送更多的創(chuàng)新人才。

視覺傳達設計教學現(xiàn)狀

視覺傳達設計專業(yè)從原先的二維平面轉向多維空間的方向發(fā)展，具有極強的實踐性和操作性。各大高校通常開設的專業(yè)課程包括：包裝設計、圖形創(chuàng)意、書籍設計、版式編排設計、插畫設計、招貼設計、網頁設計等，這些專業(yè)課程具有知識綜合性強、理論與實踐緊密結合以及社會應用范圍廣的特點。

但是我們在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了些視覺傳達設計教學發(fā)展的瓶頸，主要存在以下幾個方面：第一，教學模式陳舊且實踐性不夠，這種教學模式依然采用以老師為主導的方式進行教學。教師在教學過程中通過反復練習、著重強調的方法讓學生掌握基礎的知識技能，而學生對于課程內容也只是被動接受，并不能充分發(fā)揮主觀能動性。這種教學模式帶來的后果是重理論、輕實踐，不利于學生綜合設計能力的提高。第二，很多高校在專業(yè)課程設置上趨于相似，沒有形成自身的專業(yè)優(yōu)勢和地方特色。教學內容陳舊且遠離市場的需要，趨同性的教學內容缺少創(chuàng)新意識，束縛學生的創(chuàng)造思維和想象能力。第三，創(chuàng)意性的專業(yè)課程內容沒有很好的融入到教學體系中，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式仍處于探索階段，同時缺少與市場需求接軌的項目式實訓課程，教學成果不能很好地與當地文化創(chuàng)意產業(yè)實現(xiàn)銜接。第四，專業(yè)教師的教學模式、教學理念和知識儲備存在單一、陳舊和固定的情況，知識結構需要進步與時俱進地得到提升，以及對專業(yè)知識深層次領域缺乏深入細致地探索與研究。

文化創(chuàng)意產業(yè)背景下視覺傳達設計教學創(chuàng)新性研究

文化創(chuàng)意產業(yè)作為知識密集型產業(yè)，必然需要大量創(chuàng)新型和應用型人才的不斷涌入，而高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的孵化器，必然需要進行適應社會發(fā)展和市場需要的教學改革和創(chuàng)新性教學研究。因此，視覺傳達設計的發(fā)展需要結合文化創(chuàng)意產業(yè)的大背景，不斷優(yōu)化課程設置轉變原有的教學理念，完善實踐教學體系提升學生創(chuàng)新能力，同時增強師資力量提升他們的綜合教學能力，以及加快產學研一體化建設實現(xiàn)學校、企業(yè)和當地社會經濟的共同發(fā)展。

1.優(yōu)化課程設置，轉變教學理念

視覺傳達設計專業(yè)課程設置存在結構單、知識陳舊的現(xiàn)狀，對于創(chuàng)新型課程的教學內容處于缺乏目標性的模仿和探索階段，尤其是缺少具備市場前瞻性和落到創(chuàng)新實處的項目實訓課程。基于此，課程設置必須在結合文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的背景下進行優(yōu)化與調整，尤其是設置一些與市場實踐、商業(yè)應用緊密相連的課程，提高視覺傳達設計專業(yè)課程的應用能力和創(chuàng)新能力，突出創(chuàng)新思維訓練的重要性，實現(xiàn)課程設置的跨學科和多元化。例如，視覺傳達設計專業(yè)的基礎課程教學可以采用與科技、社會協(xié)作的互動形式，讓學生通過課堂教學活動以及由淺入深、循序漸進的基礎課程訓練板塊，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及對于文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展趨勢分析的綜合能力。而對于高年級的專業(yè)課程提倡以實訓項目為主，通過對區(qū)域文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的了解，開設些具備服務地方經濟和社會的創(chuàng)意產業(yè)課程，讓學生深入企業(yè)和實地進行市場調研，并根據調研情況進行針對性的方案設計，期間可以利用合作企業(yè)的生產設備和自身設計工作室的專業(yè)優(yōu)勢，以設計和生產出適應市場需要和極具商業(yè)價值的作品，并通過多元化渠道進行創(chuàng)意推廣和展示，以達到培養(yǎng)視覺傳達綜合性設計人才的目標。

2.完善實踐教學體系，提升學生創(chuàng)新能力

改變原有陳舊的教學體系，將真實項目課題和社會服務項目帶入到視覺傳達設計專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中，讓學生在實際項目操作中獲取第一手的實踐心得，不僅有助于提升他們的創(chuàng)新能力，更能便于他們迅速掌握和熟悉創(chuàng)意產業(yè)市場的需要，零距離地接觸到文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的最前沿成果，在實踐中清晰地認識到自身在專業(yè)學習和創(chuàng)新思維中的不足，便于在今后的學習過程中更加注重理論知識與市場實踐的結合，以此獲得寶貴的社會實踐經驗和團隊協(xié)同合作共同解決設計難題的能力。這不僅有助于增強教師與學生之間的交流互動以及擴寬師生的創(chuàng)意設計視野，更能培養(yǎng)學生的市場應變和創(chuàng)新能力，以便他們以后步入社會能更好地適應激烈的市場競爭，能夠創(chuàng)造更多的社會財富和實現(xiàn)人生目標。

3.加快產學研一體化，實現(xiàn)共同發(fā)展

結合文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的趨勢，通過設立校外實習教學基地和加強專業(yè)工作室建設，讓企業(yè)、市場與視覺傳達設計專業(yè)教學銜接在一起。通過結合當地豐富的文化資源和文化特色，以及校企合作與基地實踐的方式不斷推出原創(chuàng)文化產品和地方服務，尤其是些極具商業(yè)價值和市場發(fā)展前景的文化創(chuàng)意產品，并讓學生在校企協(xié)同合作中掌握自主探索、合作交流和自主獲取新知的機會，學會采用新材料、新方法和新的創(chuàng)意方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此提高他們對于視覺傳達設計理念、構思方法、表現(xiàn)手法和創(chuàng)新應用的深度實踐和探討，促使校企雙方積極開拓和發(fā)展符合信息時代的審美能力和設計理念的藝術樣式，真正實現(xiàn)產、學、研體化并共同推動當地特色文化產業(yè)的長遠發(fā)展。

4.增強師資力量，提升教師綜合能力

為了適應新的發(fā)展形勢，改善原有視覺傳達設計專業(yè)教師結構，才能推進專業(yè)教學的發(fā)展。大多數專業(yè)教師從各大專業(yè)藝術院校畢業(yè)后直接進入高校教學，缺少在企業(yè)工作的實踐經驗與敏銳的市場前瞻性洞察力，對于文化創(chuàng)意產業(yè)的理解和市場定位存在一定層面上的模糊性，大多根據自己以往的教學經驗進行教學，而教學內容大多來自教學要求和書本知識，存在“紙上談兵”的情況，極其缺乏針對創(chuàng)意產業(yè)實際運作的實戰(zhàn)經驗。基于此，為了促進視覺傳達設計教學的創(chuàng)新，鼓勵教師走出校門進入企業(yè)直接參與市場實戰(zhàn)，或是提供國際交流的機會選派教師深造，掌握當下國際文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的脈搏和設計領域的最新成果，增強他們的創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)意產業(yè)經驗。同時，可邀請一批處于文化創(chuàng)意產業(yè)前沿領域的專家學者或行業(yè)先驅進入課堂進行現(xiàn)場教學，講授創(chuàng)作經驗和手把手教授實踐項目，開拓學生視野和激發(fā)他們潛在的創(chuàng)新能力。

結語

我國正處于文化創(chuàng)意產業(yè)蓬勃發(fā)展階段，而文化創(chuàng)意產業(yè)涵蓋的藝術、電影電視產業(yè)與視覺傳達設計有著密不可分的聯(lián)系。而視覺傳達設計教育作為文化創(chuàng)意產業(yè)鏈的一個中間環(huán)節(jié)，承擔著培養(yǎng)創(chuàng)新型、開放型和應用型人才模式的重任。尤其是在文化創(chuàng)意產業(yè)背景下，視覺傳達設計專業(yè)發(fā)展需要結合當地社會和經濟發(fā)展的實際需要，不斷進行專業(yè)教學的創(chuàng)新性探索和深層次研究，才能為未來文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的創(chuàng)意來源和多層次高素質的創(chuàng)新人才儲備，以此推動社會的進步和經濟發(fā)展，實現(xiàn)高校與人才培養(yǎng)的雙贏。