如何拓寬高校班主任師德建設(shè)的新思路

摘 要：改革開放以來，班主任隊(duì)伍建設(shè)有所加強(qiáng)，但是，班主任師德建設(shè)的現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂，還存在有的班主任缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠藨B(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)，工作責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng)，精力投入不足；有的“身在曹營心在漢”，對學(xué)生的情況不管不問，放任自流；有的缺乏創(chuàng)新意識，工作方法簡單，教育的針對性差；還有個(gè)別的自由主義思想泛濫，觀點(diǎn)偏激，造成學(xué)生思想上的混亂和困惑，德育效果差等問題。

關(guān)鍵詞：班主任，師德建設(shè)， 教書育人

班主任是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師和引路人，是教學(xué)班的核心、靈魂，是學(xué)校工作的支柱。而德乃師之本，班主任的師德狀況如何，關(guān)系到大學(xué)生的健康成長和未來的發(fā)展，關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育工作的成敗。改革開放以來，班主任隊(duì)伍建設(shè)有所加強(qiáng)，但是，班主任師德建設(shè)的現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂，還存在有的班主任缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠藨B(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)，工作責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng)，精力投入不足；有的“身在曹營心在漢”，對學(xué)生的情況不管不問，放任自流；有的缺乏創(chuàng)新意識，工作方法簡單，教育的針對性差；還有個(gè)別的自由主義思想泛濫，觀點(diǎn)偏激，造成學(xué)生思想上的混亂和困惑，德育效果差等問題。這些對大學(xué)生思想政治工作的負(fù)效應(yīng)是嚴(yán)重的。因此，要拓寬思路，加強(qiáng)班主任師德建設(shè)。

1.加強(qiáng)班主任師德教育是養(yǎng)成班主任師德的基礎(chǔ)

師德教育包含“教”和“育”兩個(gè)層面。師德教育的“教”是指對受教育者進(jìn)行教育法規(guī)、班主任規(guī)范和道德規(guī)范的全面灌輸和系統(tǒng)影響，從而使其能夠自覺地按照一定的道德規(guī)范來約束和調(diào)解自己的行為。應(yīng)建立健全班主任師德教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，把師德教育作為班主任繼續(xù)教育的首要內(nèi)容，把班主任師德教育納入學(xué)校日常教育工作，并把崗前培訓(xùn)與在職教育結(jié)合起來。要強(qiáng)化馬克思主義理論灌輸，持之以恒地開展職業(yè)理想、責(zé)任、道德和紀(jì)律教育，鞏固班主任職業(yè)道德規(guī)范和工作規(guī)范的內(nèi)涵和要求，啟發(fā)師德覺悟，培養(yǎng)師德情感，鍛煉師德意志，確立師德信念，使班主任主動提高道德修養(yǎng)，自覺約束自己的教育活動，做到先樹己、后育人。

師德教育的“育”即道德養(yǎng)成，是受教育者內(nèi)化師德教育“教”的過程，是一個(gè)從他律走向自律的過程。要鼓勵(lì)班主任加強(qiáng)自身道德建設(shè)，以修身為本，通過三省吾身、君子慎獨(dú)、學(xué)以力行等自我修養(yǎng)的辦法，把社會要求的道德規(guī)范融入心中，成為內(nèi)心的道德觀念，自覺自愿地按內(nèi)心的道德尺度行事，堅(jiān)定正確的政治方向，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，刻苦求知，耐心育人，時(shí)刻注意以自己的言行影響學(xué)生個(gè)性品德的形成。

2.堅(jiān)持正確的政治方向，培育強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心是班主任師德建設(shè)的核心

正確的政治方向、堅(jiān)定的教育信念是師德的靈魂。高尚的師德來源于堅(jiān)定的教育信念。教育信念是班主任的精神追求和奮斗目標(biāo)，集中表現(xiàn)在班主任對教育工作的高度責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感來自于對黨的教育事業(yè)的忠誠熱愛，突出地體現(xiàn)為毫無保留地把自己的全部精力和知識奉獻(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在德智體諸方面得到發(fā)展，成為適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的合格人才。因而要引導(dǎo)規(guī)范班主任認(rèn)真?zhèn)湔n、嚴(yán)肅執(zhí)教，精益求精，以達(dá)“學(xué)高為師”；注意塑造自我形象，愛崗敬業(yè)，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，在學(xué)生教育、管理過程中努力解決學(xué)生的實(shí)際困難，以愛心、誠心、耐心，當(dāng)好學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”，模范踐行“身正為范”，為人師表。

3.優(yōu)化道德環(huán)境是班主任師德建設(shè)的途徑

要重視輿論引導(dǎo)，注意歸納、挖掘、提煉師德建設(shè)中的典型材料，把樹立個(gè)別典型與培育優(yōu)秀的班主任群體的工作緊密結(jié)合起來，做到既抓典型又抓群體，以典型帶群體，以群體育典型，形成良好的互動格局，讓班主任從身邊人、身邊事中得到啟迪，找到自身行為規(guī)范和正確的價(jià)值追求，塑造良好的道德形象。在增加投入、加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，高度重視校園文化建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)情和實(shí)際問題合理組織、精心設(shè)計(jì)，細(xì)心培育，注重實(shí)效，使學(xué)校形成良好的環(huán)境，為師德建設(shè)搭建良好平臺。在此基礎(chǔ)上，著力抓好大學(xué)精神的培育、升華和師德意識的潛移默化工作，逐步在全校形成講師德、遵規(guī)范、求奉獻(xiàn)的良好的教書育人、管理育人環(huán)境。

4.與時(shí)俱進(jìn)，推動知行合一是班主任師德建設(shè)的關(guān)鍵

與時(shí)俱進(jìn)的本質(zhì)，說到底就是要不斷創(chuàng)新。班主任師德建設(shè)應(yīng)從我們這個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌著眼，勇破陳舊，不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)班主任提升教育理論，緊緊抓住素質(zhì)教育的靈魂，把握住班主任工作發(fā)展的基本趨勢，主動迎接和積極回應(yīng)世界教育發(fā)展的新挑戰(zhàn)。

一要?jiǎng)?chuàng)新教育觀念，樹立班主任師德建設(shè)的新理念。現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)重要特征，就是以理念的突破和更新為先導(dǎo)，再在教育實(shí)踐上引起巨大的變革。班主任師德建設(shè)起碼要貫穿四種教育觀念：可持續(xù)發(fā)展的教育觀念，創(chuàng)新的教育觀念，全面發(fā)展的教育觀念和整體發(fā)展的教育觀念。既要考慮到班主任的長遠(yuǎn)發(fā)展，也要著眼于學(xué)生的特點(diǎn)，把加強(qiáng)班主任師德建設(shè)同學(xué)生的素質(zhì)教育結(jié)合起來。

二要樹立“以人為本”的管理理念。以人為本，現(xiàn)代大學(xué)的核心價(jià)值所在。提高每個(gè)人的自身價(jià)值，是以人為本的物質(zhì)基礎(chǔ)。這就要求校領(lǐng)導(dǎo)定期與班主任進(jìn)行平等的雙向交流與溝通，信任人、理解人、寬容人、同情人，注重在知識、素質(zhì)和能力的塑造上提供條件使之不斷接近全面發(fā)展的人。只有尊重班主任的主體意識，才能更好地抓好師德建設(shè)。

三要樹立正確的利益觀。利益是思想政治工作的起點(diǎn)和歸宿。要抓好班主任師德建設(shè)，一定要把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，班主任在精神和物質(zhì)上的需要應(yīng)得到滿足。既要堅(jiān)決禁止班主任收取學(xué)生的錢物，又要合理地解決班主任的困難；既要以事業(yè)激發(fā)人，以感情激發(fā)人，又要以適當(dāng)?shù)拇黾ぐl(fā)人，以滿足合理的要求、維護(hù)正當(dāng)?shù)睦婕ぐl(fā)人。

四要推動知行合一。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。班主任師德建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)鍵是要落實(shí)于、統(tǒng)一于班主任師德建設(shè)的教育實(shí)踐，明確并踐行班主任職業(yè)道德規(guī)范。觀念的更新、認(rèn)知的升華最終目標(biāo)是為了實(shí)踐。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。所以，要貼近時(shí)代的發(fā)展要求，積極探索新形勢下高校班主任師德建設(shè)的新特點(diǎn)、新規(guī)律和新辦法，勇于創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，在增強(qiáng)針對性、實(shí)效性和主動性上下功夫，推動踐行師德規(guī)范。