新課標下初中物理有效教學初探

摘 要：興趣是最好的老師，是有效學習的內動力；合理的想象是培養學生創造思維的有效方法；注重實驗，可培養學生綜合能力；建立新型的師生關系；是有效教學的關鍵。

關鍵詞：激發興趣 合理想象 注重實驗 新型師生關系

從初中物理新課標來看，物理學是研究物質結構、物質相互作用和運用規律的自然科學，新課程物理課程標準把如何培養初中生的科學探究能力作為一項重要內容提了出來，新課標著重強調“物理課程應改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識”。為此，筆者談談物理教學中一些有效做法：

一、在物理課堂教學中激發學生學習物理的興趣，培養學生豐富的想象力

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師。”初中學生好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內在動力。因此，在物理教學過程中要時時注意學生的好奇心，激發他們的學習興趣，促使學生以積極的態度學習。而在物理課堂教學中教會學生學會提出合理的猜想，培養學生豐富的想象力，是使學生產生學習物理濃厚興趣的有效途徑。從心理學分析，想象力絕不是與生具有的，它是在生活實踐中，在教育影響下逐步形成和發展起來的。想象是創造性思維發展的翅膀，是使智力活動產生新價值的重要條件，想象力實際上是一種國際競爭力，沒有想象力的民族是要枯萎的，不能創新的國家永遠是落后的，中共中央要求人民“自主創新”，教師要勇敢沖破傳統文化的腐朽部分和應試思想的制約，借助新課程改革的有利時機，創造性對學生進行想象力的培養。學習了摩擦力知識后，讓學生作出合理的想象--------沒有摩擦力的世界將是怎樣的？學習了重力后，讓學生作出合理的想象--------沒有重力的作用，瀑布、跳高、飛行的飛機等將會怎樣？學習了熱學知識后，沒有熱傳遞，陽光還能哺育萬物嗎？通過這些問題，去激發學生的興趣，培養學生豐富的想象力，讓學生愿學、好學、樂學。

二、物理課堂注重實驗教學，培養學生動手能力和創新能力

在物理教學新課標中，課程基本理念有一點是從生活走向物理，從物理走向社會。在初中物理學科教學中，每一個概念和規律、公式都是可以通過物理實驗得出的。在教學過程中能貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，在實驗中通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培養學生終生的探索興趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。因此，教學工作者在課堂上，開展實驗教學就顯得尤為重要。在教學過程中，學生通過觀察物理現象過程，能學會簡單的描述所觀察物理現象的主要特征，并在其中發現一些問題，還能及時提出問題。學生通過積極參與科學探究活動，學習擬定簡單的實驗方案，學會利用不同渠道收集所需要的科學信息，形成自己學習信息處理方法，并能對信息做出有效的判斷意識，還能從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，去解釋某些具體問題，極大地鍛煉學生的思考能力和分析能力。與此同時，教學工作者也應該鼓勵學生自己在課下設計實驗，或者根據課外的資料，來模擬物理實驗過程，加強學生物理實驗動手能力。并且教師完全可以鼓勵學生把自己的想法和實驗帶到課堂上，與同學們討論交流，還可以讓學生做好實驗記錄和討論記錄，教師則做好實驗分析總結，從而培養創新思維。

三、物理課堂中建立新型的師生關系

良好的、互重的師生關系是順利進行教學活動、提高教學有效性的保障，對師生雙方形成良好的品質起著重要的作用。但現實的初中師生關系比較緊張，這也直接或間接地導致了初中物理教學的現狀的產生。新形勢下建立新型的師生關系是每一位教師，必須面對的課題，也是新課程目標所要求的。因此，這就要求我們初中物理教師必須運用新課程理念建立一種新型的師生關系。

學習過程是主動建構的過程，是對事物和現象不斷解釋和理解的過程。新課程倡導自主、探究、合作學習，要求教師采用多樣化鼓勵性的評價語言，以激發學生探索的熱情。教師在評價時多用“你會搶答了”、“你的想法也正是老師所想的”、“你的見解出乎意料有獨到之處”、“你還有什么與眾不同設想”。即使學生答錯了也不要指責，應給予鼓勵：“你再想想，一定會知道”。不傷學生自尊心，他們容易接受。這樣學生在教師的引導下能漸漸地、大膽地發表自己的看法。他們常常會這樣說：“我覺得”“我認為”“我看”“我想要”“我發現”。課改實施以來，教師與學生之間的交流、合作，教學過程中教師和學生之間的平等朋友式的關系，使學生體驗平等、信任、自由、民主、同情、尊重、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望，開拓創新的激情和積極進取的人生態度。

新課程標準關心的是課程目標、課堂改革的基本理念和課程設計思路，關注學生學習的過程和方法，及伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。這就需要物理教師要了解學生的生活世界，與學生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關系。例如在學習“聲音的特性”內容時，要求有樂器的學生自帶樂器，并讓這方面有特長的學生來演奏樂曲和講解他們對聲的特性的理解，這樣他們就能在這節課找回了自信。有些學生平時只對某些歌星感興趣、因此在講“音色”這一抽象概念時，我在錄音機中先后播放周杰倫和歡子的歌曲，叫他們聽是誰在唱，我問大家：“你們是怎樣判斷出來的？”“因為他們的音色不同”。就這樣學生在很輕松的環境中，理解了音色這一抽象概念。