如何上好初中的法律常識課

摘 要：初中思想政治課，對學生進行法律常識的教育，幫助學生初步形成適應社會生活所必需的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規范自己的行為。作為教育 工作者，應把握方法，理論與實踐相結合，努力改進教學方法，不斷激發學生的學習熱情，有效地提高初中思想政治課法律知識課堂的教學效率。

關鍵詞：中學 法律 教學 方法 探討

初中思想政治課，對學生進行法律常識的教育，幫助學生初步形成適應社會生活所必需的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規范自己的行為。如何上好法律常識課，實現教學目標，是擺在我們中學教師面前的新課題?，F結合對新課程標準的學習和近幾年教法律常識的經驗，談談自己的一些看法和做法：

一、加強學習，提高教師的法律知識水平

教材里提到的不少法律條文，對我們來說是比較陌生的，如《刑事訴訟法》、新《刑法》、《產品質量法》等；教材中有法律觀點的解釋也不同于以前，像“正當防衛的限度條件”。實事求是地說，由于原先課程設置和教育內容的限制，我們大多數中學教師的法律基礎知識不夠扎實，甚至有些學的東西已經過時了，如“反革命罪”、“投機倒把”罪，就已經不再提了。這說明我們教師不能滿足于原有的，也可能忘得差不多的那點法律知識。常說“要給學生一杯水，教師需要一桶水”，要完成課程標準規定的教育任務，教師必須虛心好學，注意充實提高自己。

當我擔任初中《法律常識》的教學工作后，就借了一些法律書籍和報刊學習，充實自己的法律知識，為上好法律常識教學奠定了深厚的基礎，特別是搜集了很多典型案例，給我的課增添了不少色彩，學生聽得津津有味。

二、選案例，似案釋法

在教學過程中要貫徹理論聯系實際的原則，將現在生活中真實，具體的案件事例引入課堂，結合教學內容啟發誘導，從具體到抽象，這既符合初中生的思維特點，又有利于增強政治課的趣味性和吸引力。例如：在講授“違法與犯罪的區別和聯系”時，現列舉我們身邊的事例，我校有一位學生，在小學時就有偷摸的行為，偷同學的文具用品，受過學校的處分，升入中學又去偷同學們的自行車和攔路搶劫一個民工的一部手機，被抓判刑入獄的案例。然后叫學生對應教材內容分析“這幾個學生小學時期和中學時期的兩種行為哪一些個是違法行為？哪一個是犯罪行為？犯什么法？違法行為能否成為犯罪行為？”在學生討論分析的基礎上，我歸納小結，這樣學生不僅理解的透，記得牢，還受到啟發教育。

因為生活中發生過的有關案例事例舉不勝舉，要求教師把好關，有兩個原則要遵循：一是經濟性原則，課堂時間有限，不允許教師海闊天空講故事，浪費學生時間，比如講“違法行為與犯罪行為的區別和聯系”，有的教師列舉幾個人的若干行為，費了不少時間和精力才講清，而我只列舉了一個人的兩項行為，就讓學生理解熟記了。二是針對性原則，要求聯系社會熱點（如掃“黃、賭、毒”），聯系學生的思想和行為實際（如有的學生法紀觀念淡薄、小錯不斷，養成一些不良的行為習慣），特別是努力挖掘發生在學生身邊的案例，把他們拿到課堂來。例如，講授“依法維護自身的權益”時，先講述了本校初三年級的一位學生因被另一同學嘲笑而懷恨在心，于是叫社會上的青年幫助出氣，結果闖了禍的事例。然后和學生一道分析事情的因果是非，最終得出了要依法維護自己的權益，不能魯莽行事，教育教學效果都很好。

三、注意教學形式，提高教育實踐

初中《法律常識》教學內容的著眼點是提高學生的法律常識，而不是完整系統的講解法的一般原理及各個部門法，也就是說，通過使學生了解一些適應現代社會生活所必需的法律知識，以培養，提高廣大青少年的法律素質。所以，教學時應著力于引導學生將法律知識內化為法制觀念，再將法制觀念外化為守法、用法行為，要達到這種知與行的統一。過去那種教師一方“灌輸教學”的應試教育肯定是行不通，必須改進教學形式，使之生動活潑，對學生有吸引力，才有可能讓學生既學到知識又學會做人。為此，我在《法律常識》教學中：

1.重視學生的學習主體地位。課堂上，引導，啟發學生讀教材議案例，講看法，做練習，調動學生的學習熱情。

2.與其他教師協作搞活動。當講到“依法保護環境”時，我聯系語文、地理、生物老師共同發起“環?！眴栴}的征文、演講比賽。

3.尋求學校領導和學生家長的支持幫助。如請公安人員，戒毒所的同志到校做反毒問題報告會，組織學生外出參觀法制宣傳展覽，旁聽法庭審理等。

這些教學形式激起了學生的學習興趣，一改過去“我教你聽”的教學弊端。這種切實、生動的法制教育既長見識又增能力，學生普遍表示歡迎。

四、通過比較對照，講好法律基礎知識

初中《法律常識》教材重在提高學生的法律素質，但若沒有一定的法律知識做基礎，也談不上提高法律素質，所以必須重視法律基礎知識的教學。要理論聯系實際，以案釋法，講清講透，除此之外，對那些學生不容易理解和記憶的相似、相聯、相對的法律概念及觀點，可以通過比較對照，辨析其異同，分析其聯系，從而強化學生的印象，提高他們的認識水平。例如：講授前言“學習法律常識”時，引入幾個由于法盲而導致嚴重后果的事例，進行對比分析；講“正當防衛的含義”時，我引入“非正當防衛的情況”來對照分析，幫助理解。

實踐證明，采用比較對照的方法講解法律概念和觀點，是行之有效的，不僅使學生牢固掌握了知識，還培養，提高了學生的辨別，分析等思維能力，并增強了學生的法治觀念。應當看到，法律意識教育是一種素質教育，決不是只靠學校的法律基礎知識教育就能實現的。培養中學生的法律意識，是一項復雜的社會系統工程，它需要社會各個方面相互配合，共同努力形成一種合力，才能完成中學生是國家的未來，加強中學生法制教育， 培養他們的法律意識，將對中學生的健康成長以及我國的和諧社會建設起到巨大的推動作用。

總之，初中思想政治課既是法律常識課，又是提高學生思想道德覺悟的素質教育課。作為教育工作者，應把握方法，理論與實踐相結合，努力改進教學方法，不斷激發學生的學習熱情，有效地提高初中思想政治課法律知識課堂的教學效率。