會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的實(shí)踐和創(chuàng)新

摘 要：實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)在高職會計(jì)人才培養(yǎng)中具有重要地位，“校企合作、推行工學(xué)結(jié)合、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)”是我們當(dāng)前高等職業(yè)教育深化改革和發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。本校通過多年實(shí)訓(xùn)教學(xué)，綜合學(xué)生能力培養(yǎng)和用人要求，探索出了一條會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的路子。

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)課程建設(shè) 創(chuàng)新

《關(guān)于大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。校企合作的內(nèi)涵是產(chǎn)學(xué)合作，是實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的基礎(chǔ)，為工學(xué)結(jié)合提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺支撐；工學(xué)結(jié)合是實(shí)施校企合作教育的有效途徑和方法，為教學(xué)方法和內(nèi)容改革提供方向選擇。

一、會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的重要性

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”。會計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)后面向的就業(yè)崗位主要是企業(yè)一線會計(jì)核算人員，主要是中小企業(yè)的會計(jì)一線工作人員。這樣的就業(yè)目標(biāo)崗位，就要求我們的會計(jì)專業(yè)學(xué)生不公要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識，更要學(xué)握較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)力能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的上崗綜合能力，最有效的途徑就是讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境下進(jìn)行鍛煉，但是對于任何一個(gè)企業(yè)來講，會計(jì)信息都是企業(yè)的重要的內(nèi)部參考數(shù)據(jù)和商業(yè)機(jī)密，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間除非有明確所屬關(guān)系或就業(yè)意向，否則很難接觸到和插手其中。由于會計(jì)專業(yè)在實(shí)習(xí)建設(shè)平臺上的這種特殊性，所以我們只能在校學(xué)習(xí)期間開設(shè)并加強(qiáng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，來緩解如何培養(yǎng)動(dòng)手能力的難問，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間一邊參與理論知識學(xué)習(xí)，一邊通過各種實(shí)訓(xùn)程即時(shí)將各會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)以致用。切實(shí)提高學(xué)生面對各會計(jì)工作崗位的實(shí)際動(dòng)手操作能力。為畢業(yè)學(xué)生提供“畢業(yè)就能上崗，上崗就會操作”的良好條件。

二、當(dāng)前會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的主要模式及存在的問題

會計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)一定要經(jīng)過理論實(shí)踐性的學(xué)習(xí)、校內(nèi)階段性分崗位實(shí)訓(xùn)和實(shí)際崗位實(shí)訓(xùn)這三個(gè)層層遞進(jìn)性的學(xué)習(xí)過程。第一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)各種職業(yè)會計(jì)基礎(chǔ)理論、方法和技能，在這期間，一般以理論為主實(shí)訓(xùn)為輔。第二階段為校內(nèi)期末摸擬實(shí)訓(xùn)，通過仿真職業(yè)環(huán)境，假設(shè)真實(shí)企業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容，使學(xué)生比較直觀的接觸具體業(yè)務(wù)操作流程與方法，達(dá)到鞏固之前所學(xué)的理論知識和提高業(yè)務(wù)處理能力。與第一階段相比，校內(nèi)期末模擬實(shí)訓(xùn)以具體業(yè)務(wù)為載體，分任務(wù)完成，通過反復(fù)訓(xùn)練提高學(xué)生的獨(dú)立處理業(yè)務(wù)的能力，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)對接的重要實(shí)訓(xùn)手段。雖然我們現(xiàn)在取得了一定的成績，但在具體的實(shí)施過程中還存在著一些問題：

1、簡單地認(rèn)為把學(xué)生直接推向社會就是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，最常見是“開放式”的頂崗實(shí)習(xí)方式。2、“以學(xué)代工”，把工學(xué)的結(jié)合理解為以前的“見識實(shí)習(xí)”，仍然強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)以課堂為主，學(xué)生的綜合技能得不到訓(xùn)練。3、實(shí)訓(xùn)條件急需要得到改善，高職院校由于先天條件的不足，難以吸引地區(qū)行業(yè)企業(yè)開展深層次的合作，建立起校外集中實(shí)訓(xùn)基地。

三、會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的創(chuàng)新

1.目前我院通過三個(gè)階段漸進(jìn)式的培養(yǎng)方式來實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體化的目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的綜合執(zhí)業(yè)能力。第一、在學(xué)生進(jìn)校時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)職業(yè)基礎(chǔ)能力的形成。進(jìn)行基本的會計(jì)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)基礎(chǔ)能手能力的培養(yǎng)。通過基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化知識、邏輯思維、專業(yè)基礎(chǔ)知識與能力和職業(yè)道德等全方位知識體系的構(gòu)成，讓學(xué)生對工作崗位和企業(yè)環(huán)境有一個(gè)基本的認(rèn)知，掌握一定的專業(yè)知識，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加會計(jì)從業(yè)資格證書的考試，為從事會計(jì)崗位工作取得入門證書并打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二、著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力。對經(jīng)過一年專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生，針對會計(jì)各崗位能力的需求，開展專業(yè)核心能力方面課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，通過具體工作崗位需求能力的分解和細(xì)化，有直對性的進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，以任務(wù)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生了解不同會計(jì)崗位的主要工作任務(wù)，操作流程和具體的日常業(yè)務(wù)處理方法。掌握出納、核算、工資薪酬、資產(chǎn)管理、納稅申報(bào)等會計(jì)信息進(jìn)行處理和分析的能力。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)會計(jì)核心技能的鞏固與提高。第三、綜合能力的培養(yǎng)。這一階段的學(xué)生馬上面臨著畢業(yè)的要求，我們加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的仿真摸擬的強(qiáng)度，先在離校前進(jìn)行綜合業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生體會真實(shí)、連貫的會計(jì)崗位任務(wù)，讓學(xué)生的專業(yè)方法能力得到全面的提升。加強(qiáng)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)的管理，要求學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境和任務(wù)中對會計(jì)職業(yè)生涯和職業(yè)要求有深入的了解和觀察，并完成理論與實(shí)際工作的結(jié)合與身份的轉(zhuǎn)換。

2.通過課堂教學(xué)、分階段仿真實(shí)訓(xùn)和集中校外頂崗實(shí)習(xí)三種形式完成和提高學(xué)生的會計(jì)職業(yè)水平。重視搭建校企合作平臺，與政府部門和行業(yè)協(xié)會共同協(xié)作，完成教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍等各方面建設(shè)。我們的課堂教學(xué)并單一的理論講授，而是采用教學(xué)做一體，分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)隨堂同步的有效形式，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，讓學(xué)生掌握基本的會計(jì)知識和技能。這種方法最大的優(yōu)點(diǎn)就是使學(xué)生在就業(yè)前就將全部的知識與技能進(jìn)行完整的對接，最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)工作的操作能力。校外集中頂崗實(shí)習(xí)要求學(xué)生以準(zhǔn)會計(jì)人的身份進(jìn)入到具體的工作崗位中，從事真實(shí)的會計(jì)崗位工作，全面實(shí)踐，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.積極改革教學(xué)組織方式，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)方法。根據(jù)各會計(jì)各崗位工作實(shí)際為要求，以會計(jì)職業(yè)技能為載體，歸納和總結(jié)出一系列典型工作案例，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)任務(wù)和情景，以項(xiàng)目的形式分配給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在完成真實(shí)的項(xiàng)目中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。認(rèn)識和理解本崗位所需要的理論知識，掌握業(yè)務(wù)技能。并將會計(jì)誠信與職業(yè)道德貫穿于整個(gè)教學(xué)教育全過程，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系，促進(jìn)技能與道德雙精通。

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