初中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，初中生的作文也不例外。初中語文教師必須設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們的寫作欲望，把培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣貫穿于整個語文教學(xué)過程中。“寫作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對作文的畏難情緒，培養(yǎng)初中學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們的寫作欲望，提高初中學(xué)生的寫作水平呢？我認為應(yīng)做好以下幾方面。

一、 引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

二、 走進生活，積累素材

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

三、自己評改，提高能力

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標(biāo)點符號等，并用圈、點等符號標(biāo)出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

四、真情表達，激發(fā)興趣

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。激發(fā)寫作熱情，培養(yǎng)寫作興趣，是作文教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生有了寫作的熱情和興趣，寫作也就不再成為一種沉重的負擔(dān)了。多積累多習(xí)作甚至多投稿將大大提高寫作水平，揮筆成篇，將不只是羨慕別人的話題，人才就在我們學(xué)生中間。

五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

如果說“生活是創(chuàng)作的源泉”，那么，興趣，就是驅(qū)使學(xué)生進行寫作的酵母。本來學(xué)生的寫作素材和靈感應(yīng)來自于他們的生活。而目前作文教學(xué)恰恰忽視了這一點，因此造成了兩個主要問題：一是作文選材脫離學(xué)生生活實際；二是不注重幫助學(xué)生建設(shè)豐富多彩的生活空間。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中、實踐中取材，留心觀察身邊的人和事，多寫他們熟悉的人物、事物，鼓勵學(xué)生課堂下用日記形式練筆等。注意利用一切機會，并運用各種方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種寫作訓(xùn)練的活動。新生入學(xué)第一天，筆者會設(shè)計一系列關(guān)于學(xué)校的問題，提示學(xué)生對學(xué)校的第一印象的感受，如：你入校第一眼看到了什么？（人、物、景）有什么特征？你產(chǎn)生了怎樣的感受？這一天中，你最高興的事是什么？最緊張的是什么時刻？……看誰寫的“最”最多。你在這三年將怎樣度過？三年后打算考哪所高中？然后，第二天的作文課里，學(xué)生的作文就不愁沒話可說了。開學(xué)一二周后，進行一次學(xué)生之間互相采訪的活動，讓學(xué)生既互相了解，又找到寫作素材。有些學(xué)生總覺得，寫作文只是為了拿來糊弄老師的任務(wù)，是一件極無聊的事，所以就不愿寫，即使勉強的寫了，文章也是空洞無物的。究其原因，是他們有一顆嚴重貧血的“心”：他們自私冷漠，以自我為中心，只知拿來，不懂付出，真可謂“家事國事漠不關(guān)心，親人朋友冷漠無情”。我經(jīng)常教育學(xué)生，寫文章就要像跟你的最要好的朋友面對面說話一樣，不要有負擔(dān)，想怎么說就怎么寫出來。另外盡量多的搞些豐富多彩的活動，使他們可以在愉快的心境下去尋找生活中的寫作素材.。更重要的是使他們減輕作文的壓力，丟掉作文難的思想包袱，更好地激發(fā)他們的作文興趣。

在作文教學(xué)中，不能忽視氛圍的力量，在全班營造一種寫作的氛圍，作文教學(xué)可事半功倍。作文課后，挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，最簡單的是張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀；或辦手抄報，既可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，還有很強的激勵效果，大大激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。