特色家委會工作搭建家校溝通彩虹橋

摘 要：現代學校制度建設的不斷深化，需要中小學校不斷創新家長委員會工作，有效發揮其積極作用。讓家長走進課堂，參與校本課程建設；走進校園，履行參與權和監督權，賦予家長參與學校教育的責任感和使命感，使家委會真正成為學校教育的同盟軍。

關鍵詞：現代學校制度；家長委員會；家校合作

隨著我國現代學校制度建設的推進，如何有效發揮家委會的積極作用，進一步促進家校合作，成為亟需中小學校不斷探索的現實命題。多年來，青島金門路小學一直將家長委員會建設列入學校整體工作，秉持“以愛育愛，愛中成長”的辦學理念和“讓愛影響孩子的一生”的德育思路，充分發揮家委會的作用，通過開展豐富多彩的特色工作，架起學校與家庭心靈溝通的彩虹橋，組建起“愛的同盟軍”。

一、家長參與課程建設，深度參與學校教育

《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》提出，強化學校家庭教育工作指導，豐富學校指導服務內容，通過優秀家長現身說法、案例教學發揮優秀家庭示范帶動作用。這啟示我們應當不斷創新家長參與學校教育的形式。隨著社會的進步，家長素質也在不斷提升，這為優化家委會成員結構，提高家長參與學校教育的質量，提供了良好的契機。

學校結合校本課程中的任意選修課，特設“德育類課程”，創設了“家長義工課堂”。每學期開學前，學校德育中心組與家委會常委會協作，面向全校家長征集“家長義工課堂”志愿者，填寫《家長義工課堂設計表》，從中選出特色課題。德育中心組與家委會提前兩周通知上課家長義工，并協助其備課。“家長義工課堂”納入學校課時計劃，隔周一次，編排進學生課表。家長踴躍報名，至今已開發了寶島臺灣行、臺灣少數民族之旅、身邊的禮儀、西方禮儀、世界（中國）文化遺產、影響世界發展的歷史名人、英語故事等多種特色課堂。課堂內容立足現代，貼近實際，注重應知應會，通俗易懂，滿足了學生的成長需要，極大拓展了學生了解社會、參與實踐、奉獻社會的廣度和深度。

學校毗鄰中國海洋大學和青島大學，依托這一優勢，學校廣泛發動在兩所高校任教的家長資源，邀請部分高校教師走進小學課堂，開設了“學名著、品《論語》”和“走進兒童文學世界”等課程。同時，學校將家長資源納入數字化校園建設，建立了“家長義工社團”網上資源庫，讓“家長義工課堂”發揮更廣泛的作用。

每學期初，德育中心組和家委會協作，邀請家長深入參與校本課程的實施。學校在部分班級嘗試開展“家長義工”進班級服務活動。如邀請家長義工在春游、秋游中，和老師一起帶領學生開展活動；在學校運動會中，請家長義工們擔任部分比賽項目的裁判和運動員；新學期開學典禮上，優秀家長義工代表還作為升旗手和學生一起升旗……許多家長委員主動請纓，或帶領孩子們利用周末走上街頭，開展愛心義賣活動，并將籌得的善款送往青島市兒童福利院；或帶領孩子走進高校實驗室，感受科學的奧秘與神奇；或帶領孩子們走進北京奧運會帆船比賽場地，開展研究性學習……孩子們從中感受了和書本不一樣的“活生生”的知識，開闊了眼界、增長了見識。

在學校和家委會的共同努力下，更多的家長走進了義工課堂，深入參與校本課程的實施，由此形成了獨具特色的校本德育課程。而在這一過程中，孩子們重新認識和發現了“不一樣”的家長，深刻領悟到家長的關愛；家長也更加理解學校和老師，高度支持學校工作。“以愛育愛，愛中成長”的辦學理念，在師生家長的言傳身教中不斷傳遞。

二、家長進校監督指導，積極參與學校管理

隨著我國現代學校制度建設的不斷深化，家長委員會之于現代學校制度內在結構的必要性，在近年來得到不斷的強化和認同。就本質而言，家長委員會是家長集體教育參與權的回歸。家長群體對于學校教育擁有參與權和監督權。新一代家長多數受過良好的教育，重視孩子的校園生活，更有參與學校教育的積極性。為此，學校不斷創新形式，邀請家長進校監督指導，深度參與學校建設。

學校與家委會協作，創設了“家長一日進校觀察員”活動。每周四，學校邀請四名家委會成員來到學校，開展“六個一活動”：邀請家長隨班聽一堂常態課、與一名學生談心交流、與一名本班科任教師深度溝通、和學生一起吃一頓午餐、巡查一次校園安全、提一項合理化建議。觀察員佩帶“家長監督員”標志，從學生上課表現、教師常態教學、學校日常管理等方面，深入了解校園生活，并進行監督指導。

學生種植園——“潤園”，便源自“家長監督員”的建議。在“家長一日進校觀察員”活動中，家長監督員提出，食堂側面的空地閑置造成了浪費，如果在此開辟種植園，有益于孩子親近自然。讓孩子親近自然，愛自然、愛生活、愛勞動的習慣，正是學校“以愛育愛，愛中成長”辦學理念所追求的真諦。于是，學校采納家長的意見，在學生食堂側面建起了水泥臺面種植園，分配給每個班級。由此，“潤園”成為了孩子們的樂園。孩子們利用課間為種子澆水、施肥，周末還有家長義工和孩子一起到校護理，學生和家長一起在種植中踐行“愛的教育”。

“家長一日進校觀察員”活動開展以來，已有近五百多名家長代表陸續參與其中。多家新聞媒體都對此進行了報道，引起了社會各界的熱烈反響，激發了更多家長參與學校教育的熱情。借此東風，學校創設了“家長評師”和“家長評教”活動。活動每學年一次，以“金門路小學教師八個好習慣”和“金門路小學‘愛的教育’課堂展愛細則”為評價依據，邀請全校家長和學生票選年度“十大善愛教師”。投票日當天，學生涌入各辦公室，將選票——自己制作的感謝師恩小卡片交給自己最喜歡的老師；家長利用校園網或紙質選票，投票給自己最信賴的教師；教師則互相投票，選出身邊愛生敬業的榜樣。最終，學校統計所有選票，公示前十名為獲獎教師。教師節期間，學校隆重集會表彰，并由家長代表為“十大善愛教師”頒獎，全校師生家長共同見證和收獲“愛的教育”碩果。

對學校教育參與權和監督權的履行，增強了家長參與學校教育的使命感和責任感。“讓愛影響孩子的一生”的德育思路深入人心，家長認真對待每一屆家委會成員的增補工作，積極響應家委會的號召，支持和配合學校各項教育教育學活動和管理改革措施，并積極建言獻策……“愛的教育”成為了家長與學校共同的愿景和追求。

參考文獻：

[1]鹿永建，趙懷進.現代學校制度視角下家長委員會的本質、特征與功能定位[J].中小學德育，2012（5）.