小學音樂課堂提問的技巧

提問是教師在教學過程中常用的方法，教學的每一步深入都離不開問題設計。有效的提問是引發學生心理活動、培養學生思維能力、促進學生學習水平提高和學習技巧發展的有效途徑，也是教學成功的基礎。反之，低效、無效、負效的提問，只能造成課堂教學的低效率。因此提問技巧就顯得尤為重要。那么，怎樣的提問才能最大限度地提高課堂教學效益，激發學生的音樂潛能，培養學生的創新意識，促進學生的全面發展呢？

一、提問要能激發學生的學習興趣

學生是課堂教學的主體，在課堂上充分解放學生的大腦，從而激發他們對音樂的學習積極性，陶冶情操，得到美的愉悅享受，使課堂煥發出生機與活力。課堂上在教師的啟發、引導下，多由學生嘗試，多鼓勵學生發表自己的見解和看法，表揚其上課積極思考的精神，充分調動學生的參與積極性，讓學生真正成為課堂的主人，而不只是一臺“收錄機”。比如：在學習《小雨沙沙》這首歌曲時。教師請學生閉眼聽這段描繪雨聲的音樂，淅淅瀝瀝的雨聲一下于把學生融人大自然，腦海中漸漸會浮現出熟悉的雨中情境 …… 。這時教師問道：“ 你愿意告訴我你在雨中的心情，并讓我們知道你雨中的故事嗎 ？”學生會充滿興趣地講述雨中曾發生過的一件件趣事。接著，教師運用電腦多媒體展示一組極富詩意和生動氣息的畫面 ---- 雨中即景。教師提問：“ 你能給這段描繪雨聲的音樂起個名字嗎 ？”學生對樂曲的感受不同，其所取的名字也不同。其結果有《雨中小唱》、《童年的雨天》、《下雨真有趣》、《雨中情》等等。在老師的主導下，學生在和諧友好的課堂氛圍中增強了學習的勇氣和活力，學生的思維得到了較好的開發，也提高了他們對音樂學習的興趣，培養了他們表現美、鑒賞美、創造美的能力。

二、提問要能激發學生的學習興奮點

巧設問題進行提問可以達到“憤悱之功”， 激活學生的興奮點，啟迪學生思維，開闊思路，活躍課堂氣氛。這就要求教師在設計問題時要找準著眼點，選擇那些牽一發而動全身的關節點，猶如沙里淘金、花中采蜜一樣，抓住關鍵和特征，在“節骨眼處”巧妙設置問題。例如：欣賞《百鳥朝風》，初聽時，設問：1、這首曲子最有韻味，最有特色的樂器是什么？2、你認為模仿得最逼真的一種叫聲是什么？3、你能給這首曲子命名嗎？復聽時設問：你能聽出音樂描寫的是一個怎樣的過程嗎？你認為嗩吶這種樂器適合表現什么情緒的音樂？等，從而激發起學生的好奇心和求知欲望，并在試一試、吹一吹的過程中探討嗩吶的發聲原理，從而揭開有關嗩吶的歷史、名字等知識。象這樣在教學的關鍵處巧設懸念，模擬章回小說“欲知后事如何，且聽下回分解”的結構，可激發學生的求知欲望。這樣的問題設計富有思考性，新奇、巧妙、有趣。有利于培養學生的學習興趣，有利于增強學生的思維能力，就像一根魔術棒，吸引學生，讓學生的精神處于亢奮狀態，把無意注意轉化為有意注意，輕松自如地解決了教學的核心問題，收到了較好的教學效果。

三、提問要面向全體，難易相適

淺顯的隨意提問引不起學生的興趣，他們隨聲附和的回答并不反映思維的深度，而超前的深奧、空泛提問又會使學生不知所云，導致學生冷場卡殼，達不到提問的目的，難以形成思維的力度。因此，課堂提問必須符合學生的知識水平和接受能力，讓學生通過思考可以“摘下果實”。因此提問設計要難易適度，坡度恰當，問題適量，才能引發學生的認知沖突。才能引起學生興趣，激發學生的學習欲望，使課堂新穎生動，富有情趣。適度的提問能起到四兩撥千斤的作用。

四、提問要能激發學生的思維

提問既要講究科學性，又要講究藝術性。好的提問，能激發學生探究問題的興趣，激活學生的思維，引領學生在音樂的海洋里遨游；好的提問，需要老師讀懂教材，吃透教材，精心研究新課標，研究學生學習水平和學習狀況，精心優化教學目標，把問題設在重點處，關鍵處和疑難處，把學生學習的時候由接受信息的過程轉化成獨立思考、解釋疑難的過程。在此過程中鍛煉了學生的思維能力，培養了主動思考問題的習慣，充分發揮學生學習的主動性、積極性。如：我在《送別》一課的教學中設計的有層次提問，（1）這首樂曲是什么拍號？有什么特點？有幾個樂段？情緒如何？（2）你經歷過送別嗎？請談當時的情景。（3）你能說出有關送別的歌曲嗎？你能唱一兩句嗎？（4）說說不同人送別的歌曲及情感？《陽關三疊》——古人憂傷；《共青團員之歌》——戰爭壯別；《駝鈴》——現代人勉勵。（5）不同時代不同人物送別的心情不同，但都有一個共同的地方是什么？——依依不舍。這樣的提問設計層層有序，漸次深入，啟發學生體驗不同情感，使音樂內容更加豐富，學生聽講的興趣歷久不衰。這樣就能充分調動學生思維的每一根神經，就能極大地提高課堂教學效率和質量。

總之，課堂提問是一門藝術，有很多技巧，無時無刻不與我們的課堂教學息息相關。它既是推進教學進程的一種手段，也是及時反饋學生學習情況的一座橋梁。作為教師，應該注意以上提到的幾個技巧，認真思考“問什么”和“怎么問”，讓課堂提問成為課堂教學中老師和學生之間成功互動學習的最好體現。教育是一門“悟”的事業，這需要我們多深入學生中間觀察、了解、理解他們，這樣才能把課教好，把學生培養好。