高職商務(wù)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查報(bào)告

摘 要：本文以商務(wù)管理專業(yè)學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象，通過調(diào)查學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)業(yè)的打算和創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查，分析了高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)情況，為有針對(duì)性地做好對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)提供相關(guān)思路。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 創(chuàng)業(yè)意向 調(diào)查報(bào)告

隨著我國(guó)高等教育由精英教育階段轉(zhuǎn)為大眾化教育階段，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)模式也發(fā)生了根本性變化。目前高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，高職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于做好新形勢(shì)下做好大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作，改革創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)培養(yǎng)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為此我們對(duì)重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院商務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。調(diào)查中根據(jù)專業(yè)設(shè)置以班級(jí)為單位開展進(jìn)行，主要通過問卷的形式，了解高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)情況，以期有針對(duì)性地做好對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。

一、問卷調(diào)查基本情況

本次調(diào)查對(duì)商務(wù)管理專業(yè)學(xué)生隨機(jī)共發(fā)放問卷400份，實(shí)際回收385份，有效問卷378份，有效率為98%。其中男生96人，占比例25.4%。大一新生144人，大二學(xué)生152人，大三學(xué)生有89人，在其結(jié)課進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)向?qū)W生發(fā)放。調(diào)查內(nèi)容包括涉及對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)、畢業(yè)后的打算、創(chuàng)業(yè)時(shí)間的選擇，調(diào)查目的是了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)時(shí)間選擇、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)困難的看法，結(jié)合專業(yè)教育和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生予以指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生更好得就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。本調(diào)查分為兩個(gè)部分，一是創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)部分，二是創(chuàng)業(yè)情況部分。掌握這些為以后的創(chuàng)業(yè)有關(guān)課程的開設(shè)和調(diào)整，有創(chuàng)業(yè)意向?qū)W生的培養(yǎng)提供依據(jù)。

二、調(diào)查情況分析

（一）對(duì)關(guān)于對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)

1.對(duì)于什么是創(chuàng)業(yè)？有93%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是自己當(dāng)老板，5%的學(xué)生認(rèn)為做自己想做的事，2%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)新。認(rèn)為是當(dāng)老板這是當(dāng)前的普遍認(rèn)識(shí)，并且當(dāng)老板目標(biāo)是賺大錢，成為領(lǐng)導(dǎo)人或管理者開創(chuàng)者。而認(rèn)為做自己想做的是則是追隨自己的夢(mèng)想，發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。二認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新則是結(jié)合當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新出發(fā)，去提供前所未有的新產(chǎn)品和新服務(wù)，這的確需要新的思路、方法和技術(shù)，難度相對(duì)較大。

2.個(gè)人創(chuàng)業(yè)成功的條件：選知識(shí)的占21%，選能力的占40%，選人際關(guān)系的占37%，其他占2%。可以看出學(xué)生認(rèn)為能否創(chuàng)業(yè)成功還是主要跟自身能力大小，不可忽視人脈關(guān)系的重要性。

3.創(chuàng)業(yè)的所需知識(shí)包括：選銷售知識(shí)的占36%，財(cái)務(wù)管理知識(shí)占16%，市場(chǎng)知識(shí)18%，技術(shù)知識(shí)占27%，其他占3%。說明在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，銷售重要性地觀念已建立起來，同時(shí)還要要求知識(shí)全面，這點(diǎn)來看大學(xué)生還是比較理智的。

4.創(chuàng)業(yè)所需的能力：溝通協(xié)調(diào)能力占的比例最大48%，創(chuàng)新能力23%，執(zhí)行力15%，組織管理能力12%，其他占2%。因此，對(duì)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上更應(yīng)該注重管理溝通能力的培養(yǎng)。

5.創(chuàng)業(yè)的支持條件：資金占39%，國(guó)家政策占24%，父母的支持16%，一份好的商業(yè)計(jì)劃書11%，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)9%，其他1%。由此可見影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制約因素是資金，這的確是現(xiàn)實(shí)，另一方面也提醒大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需謹(jǐn)慎，必須要做好充分的市場(chǎng)調(diào)查你行可行的商業(yè)計(jì)劃書以便減小創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然對(duì)大學(xué)生來說，背靠大樹好乘涼，有資金、技術(shù)支持，抗風(fēng)險(xiǎn)能力會(huì)增強(qiáng)。

6.創(chuàng)業(yè)者具備的素質(zhì)：心理素質(zhì)上包括創(chuàng)業(yè)者的心理?xiàng)l件，包括自我意識(shí)，性格，氣質(zhì)，情感等心理構(gòu)成要素。調(diào)查中學(xué)生認(rèn)為堅(jiān)定的目標(biāo)占45%，強(qiáng)烈的企圖心37%，商業(yè)嗅覺16%，果敢8%。另外良好的身體素質(zhì)也很重要，不過這對(duì)年輕的大學(xué)生來說，這往往是大學(xué)生容易忽略的。作為創(chuàng)業(yè)者，自我意識(shí)特征應(yīng)自信和自主。性格應(yīng)剛強(qiáng)，堅(jiān)持，果斷和開朗，他的情感應(yīng)更豐富有理性。

7.更多的受訪者認(rèn)為通過自主創(chuàng)業(yè)能“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”72%、“享受人生自由”65%和“實(shí)現(xiàn)理想”59%。但對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為，存在著矛盾的認(rèn)識(shí)，既認(rèn)為“是對(duì)人生規(guī)劃的實(shí)施”46%，又同時(shí)被看作“是就業(yè)環(huán)境造成的無奈”7%。

（二）創(chuàng)業(yè)意向情況

1.創(chuàng)業(yè)情況：在校已開始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占9%，在校有創(chuàng)業(yè)打算的占12%，畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)想法的占25%。畢業(yè)后已創(chuàng)業(yè)的占5%。由此可見目前該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例較小，面臨即將畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，畢業(yè)后的學(xué)生在各方的大力支持下也慢慢開始有創(chuàng)業(yè)行動(dòng)?？磥韺W(xué)生也學(xué)會(huì)理智分析，不盲目沖動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)理智創(chuàng)業(yè)，科學(xué)創(chuàng)業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)。

2.會(huì)選擇什么樣的行業(yè)創(chuàng)業(yè)？選擇餐飲的占26%，零售業(yè)29%、文化體育教育和娛樂業(yè)22%、制造業(yè)11%。而在金融、保險(xiǎn)、法律業(yè)、IT業(yè)的比例相加起來不足12%。調(diào)查顯示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)在不是死盯著高科技和專利技術(shù)，開始放下“身段”，尋找機(jī)會(huì)。從現(xiàn)實(shí)情況看，大學(xué)生最初創(chuàng)業(yè)先從零售老板干起的居多，仍更多地集中在傳統(tǒng)行業(yè)。從趨勢(shì)上看和，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)更是一個(gè)很適合大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，其投入成本低、智力成分高，只要能夠發(fā)現(xiàn)需求、創(chuàng)造需求，就能闖出一片天地。

3.創(chuàng)業(yè)的地區(qū)：選自己的家鄉(xiāng)占26%，內(nèi)地大城市59%，沿海發(fā)達(dá)城市12%，西部地區(qū)2%，其他1%。調(diào)查中顯示大學(xué)生學(xué)則較多的地區(qū)跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，這說明城市發(fā)展會(huì)給年輕人提供更多的機(jī)會(huì)。

4.創(chuàng)業(yè)業(yè)時(shí)間選擇：在想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生中對(duì)于未來準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生調(diào)查得知，工作1-3年后選擇創(chuàng)業(yè)的21%，工作3-5年創(chuàng)業(yè)的占42%。沒有具體時(shí)間，時(shí)機(jī)成熟就創(chuàng)業(yè)占35%。說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比較慎重，更注重創(chuàng)業(yè)前實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

5.談到具體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃時(shí)，選擇“志同道合者”占33.1%，占28.7% “有經(jīng)驗(yàn)的人”作為自己的合作伙伴，獨(dú)自創(chuàng)業(yè)的占26.2%，其他占13%。由此可見學(xué)生在創(chuàng)業(yè)規(guī)劃中對(duì)合作者首選“志同道合者”，有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而不是盲目的單打獨(dú)斗，這有助于創(chuàng)業(yè)成功。

6.在學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)支持和培訓(xùn)方面，認(rèn)為很有必要的占93%，認(rèn)為在課程中教師的指導(dǎo)重要性地占86%，在校期間參與實(shí)踐對(duì)創(chuàng)業(yè)重要性地占87%。同意開設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課的占84%，希望學(xué)校提供更多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的占83%。由此可見，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)必要有學(xué)校和教師的大力支持和幫助，學(xué)生也有這方面的強(qiáng)烈意愿，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有極大的幫助。

總之，這次調(diào)查目的是為了更好的掌握當(dāng)前高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意向和基本情況，從調(diào)查中得知，目前大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)”是持積極的、肯定的、理性的和客觀的態(tài)度，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)不完全是為就業(yè)，而是為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，創(chuàng)業(yè)中也有些困難和阻礙，需要得到學(xué)校社會(huì)更多的幫助和支持。由此在學(xué)校和專業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)教育中必要尋求更好的途徑和方法，即考慮調(diào)整專業(yè)課程，專業(yè)教育種輔以創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)，提供學(xué)生學(xué)生更多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，以構(gòu)建社會(huì)發(fā)展需要的具備創(chuàng)業(yè)能力的知識(shí)、技能、素質(zhì)、觀念，促進(jìn)專業(yè)人才的培養(yǎng)，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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作者：劉吉芳 女 企業(yè)管理專業(yè) 經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士 重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院商貿(mào)管理系商務(wù)管理教研室

本文系重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下高職商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》階段性成果之一