讓初中的思想品德課快樂起來

孩子的天性都是好奇、好玩、愛動，快樂的感受是培養孩子學習的情感基礎，特別是在課堂上，你會發現當學生喜歡某種活動時，他們會全身心的投入，這樣的學習效果能不好嗎？因此，在課堂教學中，我們應該為孩子創設快樂的、愉悅的學習環境，以激發學生們濃厚的學習興趣，達到讓學生們更好的學習效果。

一、平等的師生關系、和諧的課堂氛圍，這是思想品德課上學生能快樂學習的前提和基礎

現代教學理念下，“以學生為主體”的教學理念書已身入人心，但要想達到這一效果，教師們，特別是老教師們就應該勇于拋棄“一日為師，終身為父”的陳舊的傳統觀念，放下“課堂是我的，我才是課堂的主宰”的架子，要讓學生們從教師的身上體會到“三人行必有我師“的古訓真理，老師也有不如學生的地方，師生是平等的，學生有什么自己的見解都可以各抒心意的和諧課堂氛圍。教師要把授學者、管理者、權威人士的觀念轉化為服務者、引導者、合作者的角色。當學生們各抒己見、發表見解時，值得肯定的一定要敢于表揚，如果有什么不當的見解時，不能輕易的否定，要循循善誘的引導學生向正確的方向理解，這樣才能培養學生獨立思考的能力，讓學生在快樂中更茁壯的成長，成為有主見的智者。

二、課前搜集必要的素材，是一節快樂的思想品德課的必備條件

要想使學生在一節課中充滿快樂的接受知識，就離不開讓這節課快樂的素材，雖然這些素材無處不在，但要收集有用的素材還是要用功去做、認真去想，并且搜集到之后，還要認真的去加工，讓這些素材與所講知識恰到好處的容為一體，充分體現課堂的魅力。如我在講冀教版八年級下冊第七課“無形的財產”一節時，為了能更好的體現出無形的財產與有形的財產的區別，我給學生們講了一個故事：一艘海上航行的輪船，船上坐的大都是富翁，只有一位衣著樸素的學者，富翁們一邊欣賞海上的風光，一邊炫耀自己的財產：光鮮亮麗的衣服、閃爍的飾品等等，不時的還要嘲笑幾聲學者的寒酸，學者只淡淡的說“總有一天我會讓你們看到我的富有的”。不久，輪船碰到了海盜，海盜把富翁們的金銀財寶洗劫一空，富翁們頓時成了窮光蛋。輪船靠岸后，學者很快在當地找到了好工作，而那些富翁則流落街頭成了乞丐。通過這個故事，我讓學生們總結出了無形財產與有形財產的區別和基本特征：不具有實物形態、但通過努力能帶來實物形態、具有可辨性。

三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓快樂的思想品德課在學生的心中生根發芽

自主、合作、探究的學習方式是新課程所積極倡導的核心理念之一。學生們要在新課程的學習中逐步適應新的教學方式，擺脫原有的教學模式，特別是初一年級的新學生，他們在小學的學習方法與初中的學習方法有時是相背的。要想迅速讓學生適應我們的教學方式，老師就要積極引導，改變自己的教學方式，都會學生自主學習、引導學生合作學習。

新課標明確指出：教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展?，F代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂、影音具全，給予學生們帶來了極大的感覺刺激，能收到意想不到的、快樂的教學效果。如我在講冀教版八年級下冊第四課“人人享有人格尊嚴權”一節時，我指出了學生們在課下互相打鬧時，有時的惡語相傷、互相起“外號”等不文明的行為。我們班有一個隨班就讀的弱智孩子，平時有個別同學利用他的弱智戲耍他，讓他有苦難言，我就利用這節課深深的觸動了每一個學生的心靈，在以后的學習中，再也沒有同學戲耍這個弱智學生了。

思想品德課程的特點決定了它與時事生活必然有密切的聯系，可以讓學生在平時的日常生活中收集這些素材，充分發揮學生的自主意識，讓他們很好自主學習。但學生收集到的時事不一定是“有用的”，這就要求老師們要引導學生去分析這些時事，去偽存真。如到每年的“兩會”時，我會讓學生注意收集“兩會”中的時事熱點，讓學生通過“兩會”的熱點發現與我們的生活兮兮相關的問題，通過分析引導學生去理解我們的生活。

四、及時激勵學生們的每一個進步，讓學生體驗成功的“快樂”，從而增強對學習的濃厚興趣

當下，“創新”是時髦的熱點，其實創新意識潛藏在每個學生的頭腦中，教師要及時、努力的激發學生的創新潛能，尊重和保護他們的獨創精神。在課堂上，哪怕是微不足道的見解，我們也要給予充分的肯定，讓每一個學生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力、有潛力、有獨創性，從而使學習興趣得到加強，激起深入學習的強烈愿望。在這個過程中要特別注意學生們的每一個“獨創”，不要讓他們為了“獨創”、為了標新立異而偏離良性的成長道路，在學生們“獨創”的過程中要及時干預，加以引導，讓他們有一個良好的、合作式的“獨創”，讓他們的“快樂”是真正的“快樂”。

總之，學生是未來，他們需要快樂的成長，我們就要全力挖掘課堂中的“快樂”因素，讓學生在快樂中學習，在專注中成長。實踐證明幽默風趣的老師很容易得到學生的認可和尊重，充滿歡聲笑語的課堂也更能激起學生的求知欲望和保護學生的創造力，師生共勉的教學方式也是我們現代教學方式的更好體現。師在樂中教，生在樂中學，讓學生在輕松的氛圍中學到知識，在不知不覺中養成正確的人生觀、價值觀、世界觀和是非觀是我們每一位思想品德教師的最快樂的目標，也是社會對我們提出的要求。