高校科研團隊績效考核問題探析

夏天

摘 要：建設(shè)優(yōu)秀團隊，全面提升高校的整體實力是當(dāng)前高校人事管理工作的重點。科學(xué)、合理地評價高校團隊的績效考核是當(dāng)前高校科研團隊的重點工作之一。簡要分析了高校團隊的考核內(nèi)容，為高校團隊績效考核建設(shè)提出了合理的建議，以期為日后的相關(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：高等院校；績效考核；科研團隊；考核方式

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.08.020

高校建設(shè)優(yōu)良的科研團隊，制訂科學(xué)、合理的考核指標和評價體系能夠進一步推動科研團隊的發(fā)展。全面的管理評價工作能夠有效調(diào)動教師的工作積極性和主動性，使他們積極投身到工作中，為高校發(fā)展貢獻一份力量。當(dāng)前，我國高校在很多方面都存在不足，比如團隊考核目標、內(nèi)容、方法和主體選擇等，這些方面還需要進一步完善。本文主要分析了我國高校科研團隊績效考核工作中存在的問題，以期為高校科研團隊績效考核工作的順利進行提供必要的幫助，從而促進我國高校的發(fā)展和建設(shè)。

1 高校團隊考核中存在的問題

1.1 考核目標過于簡單

團隊不同，設(shè)立的考核目標也有所區(qū)別，即便是在團隊性質(zhì)相同的情況下，也要充分結(jié)合每個團隊的特色制訂有針對性的考核目標。目前，我國的很多高校還沒有建立完善的管理團隊考核內(nèi)容，也缺乏明確的考核目標。雖然一些高校制定了目標，但也只是在形式上的，并沒有真正貫徹落實。高校團隊主要指的是教學(xué)團隊和科研團隊，而這兩方面的考核內(nèi)容還沒有形成文件規(guī)范。比如，一般情況下，在高校中設(shè)立教師團隊的指標都是碩士點、博士點、重點實驗室和重點學(xué)科等方面，而這些指標的設(shè)立都大同小異，導(dǎo)致不同學(xué)科專業(yè)中的考核指標都差不多，從而影響了考核工作的順利進行。

1.2 考核方式比較簡單

高校要根據(jù)考核對象、時間和指標的不同制訂相應(yīng)的考核方法，這樣才能進行科學(xué)、合理的績效考核。下階段，高校實行的考核方式比較簡單，通常采取集體投票或者是領(lǐng)導(dǎo)指定的方式，考核結(jié)果無法真正體現(xiàn)科學(xué)性和有效性，而且也得不到其他人的認可。在實際工作中，雖然有些是根據(jù)民主投票的結(jié)果選出來的，但沒有充分考慮到教師的情況，從而影響了教師的工作積極性。

1.3 高校團隊考核與個人考核不統(tǒng)一

高效科研團隊是由教師構(gòu)成的，因此，要先在教師個人考核的基礎(chǔ)上考慮團隊的考核。當(dāng)前，在我國高校中，教職工考核每年進行一次，但是，團隊考核卻有其他標準，特別是在科研團隊中，無法確定科研項目的完成時間，所以，考核一般是在項目結(jié)束時進行。在我國很多高校中，對教職工的個人考核就是對這個人的評價，所有評獎都是由高校確定名額，然后劃分給教學(xué)單位，教學(xué)單位根據(jù)名額采取集體投票或者領(lǐng)導(dǎo)指定的方式選出優(yōu)秀教師。采用這種方式進行年度評優(yōu)得出的績效考核結(jié)果缺少嚴謹性和科學(xué)性，無法調(diào)動教職工的工作積極性，也就更談不上團隊考核了。

2 改進高校團隊考核的對策

2.1 根據(jù)辦學(xué)目標制訂團隊考核目標

每個高校都有自己特定的辦學(xué)方式和發(fā)展特色，因此，各個高校的科研團隊水平也不同，師資力量和學(xué)科水平也各具特色。因此，高校要結(jié)合自身的實際發(fā)展情況制訂詳細的發(fā)展目標，在此基礎(chǔ)上制訂詳細的發(fā)展計劃，并將其落實到團隊的發(fā)展中。這樣，每個團隊都會努力朝著這個目標不斷努力。

2.2 運用科學(xué)的考核方法考核高校團隊

高校建立科學(xué)、合理的考核評價指標時，需要先制訂完善、合理的考核方式和考核指標，這樣得出的考核結(jié)果才會更加科學(xué)、嚴謹。比如，對于教學(xué)團隊的評價考核，可以采取評級量表法考核課堂教學(xué)情況，利用混合標準測評量表法考核科研團隊的業(yè)績。在考核管理團隊的績效方面，可以采用民主調(diào)查的方式評測。這樣，即可針對每個團隊制訂不同的考核方式，推動高校的發(fā)展，早日實現(xiàn)高校發(fā)展的整體戰(zhàn)略目標。

2.3 將團隊績效考核與個人績效考核相結(jié)合

在團隊考核中，不僅要注意每個個體的作用，還要充分考慮整個團隊的作用。只有這樣，才能在團隊中形成良性競爭，實現(xiàn)團隊整體利益的最大化。同時，在考慮團隊整體利益的前提下設(shè)立個人激勵機制，每個人負責(zé)的工作不同，所承擔(dān)的責(zé)任也不同。在激勵機制的作用下，每個人都應(yīng)承擔(dān)相關(guān)責(zé)任，努力工作，推動整個團隊的發(fā)展，提高團隊工作的效率，努力為實現(xiàn)團隊整體目標作貢獻。因此，在團隊的績效考核工作中，團隊的考核和個人的考核同樣重要。只有兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，才能實現(xiàn)團隊整體績效的提升。

3 結(jié)束語

高校科研團隊考核是一項十分復(fù)雜的工作，因此，相關(guān)人員要積極借鑒國內(nèi)外的先進經(jīng)驗，充分考慮高校科研團隊實際情況，探索出一條具有中國高校特色的，適合高校發(fā)展的評價考核體系，科學(xué)、合理地考核高校團隊工作，采取激勵機制，充分發(fā)揮高校團隊中每個成員的潛能，促進團隊整體目標的實現(xiàn)。另外，高校管理者也要制訂完善的評價考核機制，創(chuàng)新評價體系，最大限度地調(diào)動教職工的積極性和主動性，以推動高校的發(fā)展。

參考文獻

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