健美操小組教學中如何制定教學目標

李加玲

隨著新課改的落實，體育選項教學已普遍開花，通過這種形式，學生學有所長、學有所精，更好地培養興趣、發展特長，體育課堂越來越受到學生的喜愛。與此同時，體育教師面臨的壓力隨之增大，一名合格的體育教師，不僅需要自身能力全面發展，特長專業精益求精，更需要緊隨時代發展，把握學生心理，全面轉變教學理念，改進教學方法，使體育課堂與學生的需求最大化契合。

我要談論的是如何制定健美操專業課的教學目標，使教學目標真正被學生認可，成為師生共同努力的方向。教學目標是預先規定的教學結果，是檢查、評價教學活動的標尺，是教學活動有效開展的指揮棒。傳統健美操專項班教學中，制定教學目標通常情況下是老師的專利，而作為老師，我們關注最多的往往是課堂教學內容的掌握、技能的熟練運用，卻忽視學生想象力、創造性的培養，潛能的挖掘。

記得是前兩年的一次健美操專項班的期末考試，學生給我上了一節生動的理念課。按照傳統，每學期健美操教學分為四個模塊，每個模塊中將教授一支成品舞。學期結束后，每個小組從所學的四支成品舞中選擇一支，加入隊形創編進行考試。結果在考試時，有一組學生擅自改變了考試內容，卻贏得了全班的掌聲。她們將四個模塊的音樂做成了串燒，不僅如此，雖然還是那曲，還是那舞種，動作卻和課上所教內容截然不同，且更精彩。我深深地震撼了，我低估了她們的能力和創造力，我的教學目標顯然是滯后的。我開始反思，怎樣才能使教學目標更貼近學生的實際發展呢？

首先，我覺得制定教學目標不能是盲目的浮想聯翩，需要科學掌舵。在制定教學目標時，教師需要教授學生一些目標制定的原則和方法。如根據“SMART”原則，教學目標應該是具體明確的、能夠測量的、可以達到的、平衡關聯的、設定期限的，教學目標需要考慮學生身心的共同發展，等等。其中，我認為最重要的一點是教學目標需要有發展性。由于每組學生的學情不同，有的學生通過參加各種課外興趣班，對學期教學內容有所了解，而有的學生則相對陌生，剛剛入門，因此，每個小組的綜合實力是有差別的，相對應的學習目標會有所區別。各小組需要根據自身實際，結合能力發展預期制定合理的教學目標。那么，什么樣的學習目標才算是科學合理的呢？心理學中有一個著名的洛克定律，即只有目標既是未來指向的，又是富有挑戰性的時候，它是最有效的。就像籃球之所以備受青睞，不僅是因為激烈的身體競技，還在于籃筐的高度設計。如果每一個人都可以輕松地灌籃，或許籃球運動就沒有現在輝煌了。正因為這奮力一躍才能觸摸的高度，成就籃球運動的精彩。我們教學目標的制定是如此，“跳一跳，夠得著”的目標才能最具吸引力，學生才會以高度的熱情追求。每個小組成員都需要充分評估自己的潛能，用發展的眼光看待自己，看待自己的伙伴。教學目標不能單純是重現教學內容，而應該是教學內容的升華。應該讓學生明白，授之以魚不如授之以漁，教學目標需是大腦奮力工作后的產物，是經過努力、疼痛過的涅槃重生，是創新或創造的成果。

其次，制定怎樣的教學目標不能成為教師的一言堂，教學目標需要師生的共同認可。只有打從內心的認同，才能激發行動的力量。由于健美操課堂采用小組制，每個小組作為一個單元參與教學活動，因此，教學目標的制定應從各小組的實際出發，結合各小組學生內在的心理動機，在符合學校教育教學方針、教師教學計劃的前提下，有效做到因地制宜。在每學期的第一節課，我會告訴健美操班的孩子們這學期的教學內容，然后開始小組內結合教學內容進行學期教學目標討論，由小組內所有成員各自發表學期展望，然后共同擬定出本學期的小組教學目標。

到這，學期教學目標的框架已大體成形，但這遠遠沒有結束。因為自我的認知往往是不全面的，要更準確地了解自己，還需要借助外部環境的反饋。所以接下來就是小組間教學目標的討論環節。各小組依次展示本組制定的教學目標，由其他小組和教師一起對此目標進行評估，并發表意見或建議。需要說明的是，教師在這一環節要起到引導修正的作用，確保學生制定的教學目標與學校的教學思想、學科的教學理念相一致。討論結束以后，各小組再次根據討論的成果修整自己的學期目標。

結束了吧？還是沒有，學期目標是結果，沒有好的過程，結果就是無果。所以接下來還需要階段性教學目標做支撐，用它不斷檢驗我們的方向，確保最終的收獲。學生可以根據倒推逆行法，結合教學內容時間表，以學期目標為起點，根據教學模塊，往前推演出各階段的教學目標。最后，將學期教學目標與階段性目標形成線性圖的紙質稿，并張貼于教室的期望板上。有階段性目標支撐，有學期目標引導，這樣的教學目標體系才完備，才能最大限度發揮效果。這樣建立而成的教學目標體系，結合了學校、教師、學生三方意愿，符合以學生為主體的教育理念，學生不僅明晰了各個階段自己的任務，而且增強了學習的主動感和自我效能感，讓她們體會到時間的緊迫，激發出無限潛能。

社會在進步，它就像一臺發動機，使我們生活的各方面都發生變化，體育教學當然也不例外。體育教師要跟上時代的步伐，就必須不斷更新教學理念，教學目標的制定不再是老師認為學生該成什么樣子，而是學生想成什么樣子、能成什么樣子，教學目標必須是學生真正認同的，從心底接受的，這樣才能最大限度調動學生積極性，取得最大化的教學效果，使學生和老師能共同成長，共享學習帶來的歡樂。