讓作文成為師生溝通交流的平臺

杜彩政

在語文教學中作文的重要性是不言而喻的，它在語文考試中占有很大的比例，可謂是占據了語文考試的“半壁江山”，在日常的教學里，我們往往會花費很多的時間和精力去關注如何讓學生寫好作文、愛上作文。因此就導致了一個為了作文而作文，為了分數而作文的怪圈，其結果也就可想而知了。而我更為關注的是如何讓作文成為師生溝通交流的一個平臺。

一、作文是打開交流之門的鑰匙

以往我們在寫作練習的時候，往往是給定一個題目或者是主題去讓學生寫，理論上的知識學生知道的很多，學生交上來的作文，要了在內容上大同小異，要了是通篇的空話套話，給人的第一感覺就是假，所以盡管練了很多，但效果卻并不理想。

了解就需要通過交流，但面對面的交流畢竟很有限，還要因人而異，性格開朗一些的學生會主動跟老師交流，更多學生會刻意的回避，我們對這一部分學生可謂是知之甚少。后來我想到了通過作文來增進對學生的了解，于是在寫作練習的時候我就嘗試著讓學生寫自己最想寫的內容，唯一的要求是寫出自己最真實的想法，寫出自己的真情實感。這樣以來，果然收到了預想不到的效果。比如班上一名學生剛入校的時候，積極樂觀、活潑開朗，學習上也非常努力刻苦，但到了初二上學期的時候，忽然間就變得一反常態，學習也一落千丈。記得有一次我讓學生寫一篇以《我的煩惱》為題目的作文，在作文里面，他寫了自己的父親在前不久，因病剛剛去世，家中一下子失去了支柱，出嫁的姐姐，由于不能生育，被婆家逼著離婚，這樣的變故讓他心灰意冷，變得自暴自棄。了解他的情況后，與其進行了交流，這樣反反復復多次。他開始有了很大的轉變，活潑開朗了，學習上也有了明顯的進步。

二、作文是溝通師生情感的橋梁

作文給了我增進對學生了解的機會，但是了解還遠遠不夠，我們大家都知道，在人與人的交往中，你對別人真誠相待，別人自然也會報以真誠，只有以心“換”心，才能以心暖心。同樣是在作文里面，我了解到了一名學生的家庭變故，她的父母在不到一個月的時間里相繼去世，家里只留下了年邁的奶奶和少不更事的妹妹，她一度想放棄讀書。在這樣的情況下我盡自己可能給予她幫助，并積極為她爭取學校的幫助，終于挽留了她。初三年級畢業體檢中她又被查出了患有先天性心臟病，當她對生活再次失去信心和希望時，學校專門為她組織了捐款，后來經過電視臺和報紙的報道，得到了各級政府和社會各界愛心人士的幫助，成功進行了手術，現正在康復之中。事情已經過去將近一年的時間了，但這件事情所帶來的影響還一直延續著，通過實際行動讓學生認識到，老師對他們的關心和幫助，不僅僅是一句空話。在日常的教學工作和生活中，通過作文讓我加深了對學生的了解和認識，并及時為學生解決遇到的困難。只有這樣學生才會把心里話寫出來，作文也才能真正寫出真情實感。

三、作文是師生心靈交流的媒介

在教學的過程中，我們不僅僅要關注學生的學習，更應關注學生的生活。一件小事，大家更多時候都會不以為然，但如果不加以重視，也許我們就錯過了一個與學生心靈交流的機會。有愛才有教育，人心都是肉長的，你對別人好，別人自然也會對你好。還記得，班上一名學生生病了，便去買了一些藥拿給她，原本就是簡簡單單的一件小事，但在其后的多次作文里面，學生卻數次表達了她的感謝之情，作為老師我心里滿滿的都是開心與快樂，這也更加堅定了自己對學生的關心與呵護。更多時候對學生的認識和了解都來源于學生的作文，從他們的作文中讓我可以更深入地認識和了解學生，細讀他們的作文，我們不應帶著挑剔的眼光，而是應該在賞識、肯定他們的優點的同時指出他們存在的問題，這樣才可以激發學生寫作文的興趣，他們才會說真話、抒真情。才會在作文中跟老師說出他們的心里話，從而與老師實現心靈的交流，作文成為一個很好的媒介。

總之，在教學中如果我們可以很好地運用作文這一平臺，用心賞識學生的作文，肯定他們作文中的優點和長處；用情點燃學生的心靈火花，激發學生學生寫作的興趣，點燃學生的寫作熱情；用幽默、風趣的語言使學生受到教育，把作文當成師生平等交流的平臺，這樣才可以誘導學生多寫、愛寫、善寫。