淺談英語諺語在小學中高年段英語單詞教學中的應用

林小紅

【摘要】 在小學英語學習中，詞匯學習是一項主要的活動。詞匯是建設英語知識大廈的基石和磚瓦，掌握和運用詞匯是學習英語的基礎。在小學中高年段平時教學中讓學生記憶單詞時，常發現學生用機械的方法死記硬背。不但記憶難度大、記憶效果差，而且忘得也特別快。而且久而久之，小學生對英語學習望而生畏，逐漸疏遠。如果在教學英語單詞時，恰當引入英語諺語幫助學生去記憶單詞和應用單詞，記憶詞匯的效果就大不相同了。

【關鍵詞】 英語諺語 學習單詞 興趣和記憶

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-078-02

英語中有數以萬計的諺語。英語諺語凝練，內容豐富，是一種優秀的教學資源。諺語的主要特點是言簡意賅，用日常生活中的具體事例來說明帶有普遍意義的道理。英語諺語也是英語詞匯的一個組成部分，運用英語諺語記憶詞匯，符合《小學英語課程標準》要求詞不離句，在句中學習單詞的原則，在英語單詞學習中，若能恰到好處地運用英語諺語，不僅有利于提高同學們的學習興趣，而且能夠增強學生對所學詞匯的理解和記憶效果。本文著重探討在小學中高年段英語單詞教學中巧妙運用英語諺語，提高學生理解和記憶單詞，進而達到良好的單詞教學效果。

一、巧用諺語句中單詞的韻律，提高學生學習單詞的興趣和記憶

小學生多數記憶單詞通常采用機械的，一個一個單詞的記憶，不會發現一些單詞的讀音規律。但是在諺語中，有一些句子中的單詞通常有一個明顯的特點就是單詞的拼法相似，相同字母組合的讀音相同，讀起來順口，便于記憶單詞。我在教五年級學生時采用這種方法教學一些單詞，如諺語A little pot is soon hot. （壺小水易熱。）在教學pot時，把pot 和hot一起學；No pains， no gains.（不勞無獲。）在學習gain時，把gain與pain一起；Nothing brave， nothing have.（不入虎穴焉得虎子。）學習brave時把brave與have一起。在學習health時運用諺語Health is better than wealth.（健康勝于財富。）又如學習need采用A friend in need is a friend indeed. （患難見真知。）教學時讓學生觀察和找出這些相同字母組合的單詞，教師還可以在相同字母組合下面劃線，讓學生發現這些單詞在字母組合方面有相同性或相似性，記憶這些單詞也是有規律的，同時也可以學習字母組合的拼讀規律來記憶單詞。通過這種學習方法，既學習了單詞，又通過諺語加強了對所學單詞的理解。諺語的韻律較強，中高年級的學生很快就能上口朗讀。這樣記憶單詞簡單，省時，高效。

二、巧用諺語句中單詞的重復，提高學生學習單詞的興趣和記憶

有一部分英語諺語句型含有同一詞的重復，讀起來朗朗順口，容易記憶。在單詞教學中，為了避免單詞的枯燥學習，可采用諺語句子單詞的重復韻律，激發學生記憶單詞的興趣，提高教學效果。如在五年級上冊學習like一詞，可利用諺語Like for like.（一報還一報。）Like knows like.（惺惺相惜。） 通過簡單的重復式諺語加強對單詞的學習。又如學習easy一詞，可利用諺語Easy come， easy go.（來也匆匆，去也匆匆。）學習son利用諺語Like father， like son.（有其父必有其子。）又如學習well，則有諺語 Do well and have well.（善有善報。）學習learn呈現諺語Learn not， know not.（不學無術。）這些諺語都是帶有重復單詞，讀起來朗朗上口，余音裊裊，回味不絕。小學生非常喜歡這些詞句，加上句子簡短，諺語的意思又很特別，使得學生學習單詞的興趣非常濃厚。所以在教學英語單詞中，恰當使用諺語，對教學效果達到事半功倍的作用。

三、巧用諺語句中單詞的對比，提高學生學習單詞的興趣和記憶

諺語句型通常有對比詞匯或反義詞匯，教師可以利用這些諺語的相似性或反義詞組的特點，運用對比記憶，幫助學生記憶單詞。如諺語A young elder， an old beggar.（少壯不努力老大徒傷悲。）句中young和old； Penny wise， pound foolish.（ 貪小便宜吃大虧。）句中wise 和foolish； A friend is easier lost than found.（得朋友難，失朋友易。）句中lost和found；這些詞組互為反義詞，可以通過學習諺語理解和學習單詞。

又如Time is money.（時間就是金錢） A good book is a good friend.（好書如摯友），time和money， book和friend ，兩個意義分散的單詞，可以通過諺語聯系在一起學習，通過諺語意義的理解，有助于學生記住這些詞匯。

四、巧用網絡平臺諺語資源，提高學生學習單詞的興趣

網絡具有文本、圖像、動畫、聲音、視頻等特點。運用網絡可以將原本固定，呆板，抽象的內容變成生動、形象的畫面。網絡學習能充分激發小學生的學習興趣和求知欲。根據小學生的心理特點，我在教學五年級上冊單詞時，充分利用我校網絡平臺鼓勵學生通過網絡學習單詞和諺語。教師通過網絡把課文各個模塊的單詞相對應的諺語進行編輯，把諺語編輯為有聲材料，并附上相應動畫，或直接下載一下有關諺語的動畫，然后教師把各課單詞及對應諺語發布在學校的網絡平臺上，讓學生自由上網點擊學習。每次學習，網絡平臺都有記錄，并能得到相應紅星獎勵，紅星累積到一定數量還可以到老師處領取獎品。學生對網絡的學習方式非常喜歡，能主動上網學習，對網絡紅星的獲取方式非常感興趣。通過這種方式的學習，也讓學生在學習諺語過程中主動學習了單詞，加強了學生對單詞的理解和記憶，提高了學習的學習興趣，拓展了學生的知識面。

五、巧用諺語比賽活動，提高學生學習單詞的興趣和記憶

諺語的修辭手法運用眾多，句尾押韻，對仗工整，短小精悍，讓人讀起來愛不釋手。英語諺語作為學習單詞的例句，比普通的例句更具有趣味性、典型性和說服力，學生也容易理解和掌握所學句型。掌握大量的諺語句型不僅能增強學生的理解能力，而且還會增強學生的口頭和書面表達能力，從而使他們說出，寫出較為規范、地道與得體的英語。因此在進行詞匯教學時，可以利用背誦諺語比賽，舉辦諺語“一站到底”比賽活動，激發學生學習英語的興趣，在趣味中強化和鞏固所學單詞。如五年級上學期我所教學生進行“一站到底”諺語背誦活動，全班學生分為四大組，每組派出五位同學，在規定的時間內按順序依次背誦所學單詞的諺語，能堅持到最后的小組獲勝。也可以通過諺語手抄報活動等等，提高學生對單詞與句型的理解和應用。讓學生體驗學習的快樂，建立成功的自信。

英語諺語是人類語言的精華，是人類生活經驗和智慧的結晶， 是不可多得的教學資源。在詞匯教學中，不同的諺語有著不同的運用價值，教師在教學過程中巧妙使用諺語諺語，可以讓學生更容易理解和掌握英語知識，培養學生運用英語知識的能力，還能使他們得到良好的情感熏陶；從而提升人文素養， 教師可以通過諺語輔助詞匯教學，讓學生更愛上英語課，更愛記單詞，進而達到良好的教學效果。

[參考文獻]

[1] 程曉堂，鄭敏.英語學習策略[M].北京.

[2] 朱星星，堯新瑜，英語諺語在詞匯記憶中的應用.