小學美術教學中滲透生命教育

林小真

【摘要】 美術課程是一門具有人文性質的課程，為小學美術教學中生命教育提供了豐富的教育資源，潛移默化地發揮著獨特的作用。小學美術教學中有意識地融入生命教育應是美術教師的職責與任務。首先應挖掘小學美術欣賞教學中生命教育的資源，滲透生命教育的實踐，結合德育，升華生命教育。僅有如此，才能夠使學生產生認識，尊重，珍愛生命的態度，激揚精神生命。樹立學生正確的生命觀，從而善待生命，塑造人格，健康成長。

【關鍵詞】 小學美術教學 生命教育 滲透

【中圖分類號】 G623.75 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-061-01

新課程改革提倡“以人為本”，因此美術教育不僅是技能與技巧的訓練，更是生命與靈魂的教育，在美術教育中，塑造美好的心靈、培養健康的情感顯得尤為重要。

生命教育是一種全人的教育，不同的人對其內涵的理解也不同。王雪認為：“我們強調的生命教育，目的在于教育學生認識生命，引導學生欣賞生命，期許學生尊重生命，鼓勵學生愛惜生命的教育。”面對一個個學生個體，由于他們的生活經歷和體驗各不相同，認知和情感也會千差萬別，生命的個體因此顯得生動活潑，豐富多彩。教師在小學美術教學中所要做的，唯有尊重與期待，喚醒生命意識，有差異地發展和完善這一個個生命個體，才能從僅僅關注知識、技能與技巧、重技術輕精神的應試教育中解放出來，從根本上實現教學的民主性和開放性，在創造性活動中鑄造生命教育的內核。

一、挖掘小學美術欣賞教學中生命教育的資源

提高學生素質的重要途徑離不開美術欣賞教學。小學美術教學中欣賞領域涉及的內容十分廣泛，學生除了解油畫、雕塑、國畫等基本的美術作品，還應涉及民間美術、電腦美術等與生活相關的美術作品。在美術欣賞教學中，從生命的視覺出發引導學生鑒賞和評析美術作品，激發學生的內心情感去感受藝術家的創作背景和體悟作品的內在精神涵義，主題的選擇，所凸顯的意味，所歌頌的情操，從而提高學生的審美能力和創造力以及對待生活的積極性。

1. 解析作品，體悟意蘊。在欣賞教學中，并非著重于對作品的表面進行審視，而是要考慮如何更好地引導學生欣賞作品的真正內涵，讓學生的人格構建、情感茹育、思維創新及能力養成方面凸顯價值，從而也使自己的課堂煥發出“藝術”光澤。例如在美術教學中遇到雕塑課程時，可以引導學生對雕塑《思想者》進行欣賞評析，雕像是一個強勁而富有內力，成熟而深刻的形象。作品將深刻的精神內涵與完整的人物塑造融于一體，人體的陽剛之美，蘊含的深刻與永恒的精神表達得淋漓盡致，在鑒賞中應引導學生發現、感嘆到生命體的健美和力量。

2. 借助主題，感悟神韻。美術教育有別于其它學科的教育，在美術創作活動中，同一個主題可以通過不同的形式體現出來。在評析作品時，應從不同的角度欣賞，才能夠理解作者所要表達的內心，體會到作品的內容、主旨、神韻。藝術來源于生活，許多美術創作也圍繞著關注生活，關注生命而展開。

二、在小學美術教學中滲透生命教育的實踐

美術學科蘊含著豐富的生命教育內容，美術教師結合學科的教學內容，開展滲透式生命教育從而讓學生熱愛生命具有重要意義。隨著教育改革的推進，生命教育日漸深入，許多美術教師開始關注生命教育，在日常教學中滲透與生命教育有關的知識，如：熱愛生活、關愛他人，保護環境，珍愛生命……生命教育是一種體驗教育，不僅僅是感覺認知方面，更應該是身臨其境地感受與體驗。

三、結合德育，升華生命教育

在一幅作品中，圖與道是和諧統一的，教學上應體現相互結合的原則，使學生不斷加深對“道”的認識。教會學生熱愛自己的生命，熱愛他人的生命，學會愛護一切有生命的東西，從而體現美術學科的生命教育。

1. 喚醒愛國情感。愛國主義、集體主義觀念是學生人格中最高尚的一面，具有愛國思想，能為集體著想，能團結一心，是難能可貴的。如奧運健兒取得金牌時，你的興奮，你的自豪，這就是愛國的體現；當你面對國旗時的激情澎湃，思接千載，這也是愛國；當你看到我們的圓明園獸首在國外被公開拍賣時的義憤填膺，這也是愛國。

2. 關注價值觀發展。下面是描繪《我心中的世外桃源》課堂情形：何為“世外桃源”？學生立刻眉開眼笑，似乎他們已經擁有了心中的“世外桃源”。“那時一個風景優美的地方，有小溪，有一條路，遠處有高山，眼前還有一片草地讓我去踢足球。”一個學生說。接著一發不可收拾。“那里有一幢我的別墅，還有一個廚藝很好的廚師給我煮東西吃。”“那里會有一個大果園，里面有吃不盡的水果！”“那里有一片森林，讓我呼吸新鮮空氣，緩解緊張的生活，讓我有回歸大自然的感覺。”“我家的地底下就是一個金礦！”“我的要求不高，我只要一幢城堡，里面有很多間房子，功能各異，有上網的，有吃飯的等等。”當他們的笑容代替了語言表達時，我問了一句：“滿足了嗎？”孩子們已經迫不及待的拿起畫筆描繪他們心中的世外桃源“藍圖”了。是的，不要去扼殺孩子們純真的想法，應讓他們自由勾畫充滿生命活力的作品。

關注學生價值觀的發展，就是尊重學生的思想情感和良好的道德風尚。讓學生以自己喜歡的維度，自己擅長的方式去思考問題，去創作作品。欣賞他們所創作的一個個生命個體，在美感共鳴中達到凈化心靈，樹立生命價值觀。

新課程改革呼吁在美術教學中滲透生命教育，提升學生的美術素養，但在美術教學中，教師也應謹防過分夸大和渲染。那種動輒搞出很多花樣，處處不忘和生命教育掛上號的做法不足取。

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