如何在小學教學中滲透德育教育

孫薛暉

【摘 要】 小學教育是教學的基礎階段，在教學過程中，教師不僅要注重培養學生的學習能力，提高他們的文化素養，還要在教學中進行德育教育的滲透，讓學生具備明辨是非的能力，提高他們的道德素質，讓他們學會善待他人，懂得感恩，養成懂禮貌講文明的好習慣。在開展德育教育過程中，教師還可以結合各種活動，讓學生在活動中受到教育，促進他們道德素質的提高。

【關鍵詞】 小學德育；滲透；道德素質；知行合一

隨著素質教育的發展，小學教育越來越重視學生的德育教育。在小學教育教學工作中，不僅要在思想品德課堂上對學生進行德育教育，在其他學科教學中，教師要注重德育教育的滲透，使學生在教師的引導和教育下不斷提高道德素質，具備高尚的道德情操，并在生活實踐中踐行自己掌握的道德理論，使他們的道德素質在行為中得到體現，實現真正的素質教育。

一、立足思想品德學科，進行道德意識的培養

在小學思想品德教學中，教師要把理論和實踐教學相結合，加深學生的理解，培養他們的道德意識，使他們增強明辨是非的能力，學會判斷哪種行為是正確的，哪種行為不可取。在教學過程中，思想品德教師要注重對學生的素質培養，根據他們的年齡和道德認知水平制定相應的教學目標，使學生在每一節課上都能獲得收獲，促使他們道德觀念的形成和道德素質的提高。在設計教學內容時，教師要注重教學的生活化，讓學生結合熟悉的生活情境進行思想品德知識的學習，加深他們的理解，有效提高教學效率。在思想品德課堂上，為了調動學生的學習積極性，讓他們領悟到知識的本質，形成正確的道德觀和人生觀，教師需要結合多種教學方式創設生動、直觀的教學情境，讓學生通過觀看、分析、思考等學習環節加深對知識的理解，促進他們道德素質的提高，有效完成教學目標。在開展思想品德教學活動時，教師要改變指向學生進行理論灌輸的做法，而是要結合具體實例來對學生進行教育和引導，使他們通過道德認知能力，正確的分辨哪種行為是正確的，哪種行為是錯誤的。為了加深學生對理論知識的理解，教師在進行舉例教學時，可以從正方兩個方面進行舉例教學，讓學生根據實際行為進行判斷，使他們深刻的理解思想品德理論知識。例如，在教學《家人的愛》時，教師可以通過多媒體向學生進行圖片展示，一幅圖上的內容是：一個小朋友在家里好像“小皇帝”，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都為他服務，他卻生氣的把碗推到，把衣服扔到地上；另一幅圖上，一個朋友正幫爸爸媽媽打掃衛生，給奶奶、爺爺倒水喝。通過兩幅圖的對比，讓學生清楚的認識到了兩個小朋友行為的對錯，學會了用實際行動表達對家人的感激與愛。

二、結合其他學科進行德育滲透，加強思想道德教育

在小學教學中進行德育教育，不僅可以在思想品德學科中進行，教師還可以結合學科內容進行德育的滲透教育，讓學生在學習教材內容的同時受到教育，提高他們的道德素質。例如，在小學語文教學中，教師在教學《黃山奇石》《日月潭》《富饒的西沙群島》等課文時，讓學生從優美壯麗的祖國風光中產生熱愛祖國的情感；在教學《小英雄雨來》《青山處處埋忠骨》《長征》等課文時，讓他們學習革命先烈勇于奉獻的精神，增強他們的愛國主義情感。在數學教學中學習圓周率時，教師可以向學生介紹圓周率是由我國的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，培養學生的民族自豪感；在美術和音樂的教學中，讓學生通過對美的理解和感受，提高他們的道德情操，凈化他們的心靈。在體育教學中，教師要根據學生的具體情況制定嚴格的教學要求，并讓學生養成遵守紀律的好習慣，認真完成教師布置的練習任務，對他們進行引導和教育，使他們明確正確的行為，建立明確的道德界限，樹立團結互助、熱愛集體的思想。在學科教學中進行德育滲透，教師要根據教材內容充分挖掘教育素材，讓學生在潛移默化中獲得提高和發展，提高他們的道德素質。

三、組織豐富的活動，在活動中進行德育教育

在開展小學德育教學中，學校和教師可以組織學生參與豐富多彩的活動，讓他們通過活動踐行道德理論，使他們的行知合一，有效提高他們的道德綜合素質。學校領導可以組織學生開展學校大會，在會上對優秀的學生進行表彰，凸顯他們的模范帶頭作用；在六一兒童節為家境困難的學生獻愛心，對他們進行關愛教育，讓他們在感受到教師和同學愛心的同時，讓他們學會感恩；在重陽節到敬老院獻愛心，幫助老人洗衣服、擦玻璃、曬被子等，做自己力所能及的事情。在活動結束之后，教師可以讓學生把自己的感受寫下來，讓他們從行動到精神都受到影響和感染，樹立高尚的道德意識，養成主動關心、幫助他人的好品質。在開展德育教育活動時，教師不僅要注重活動形式的多樣性，還要從學生的年齡出發，考慮他們的實際情況，開展切實有效的活動，使學生在活動中受到教育，提高他們的道德綜合素質。

四、家庭和學校合作，共同完成對學生的德育教育

小學德育教育包括很多方面的內容，僅僅依靠學校進行教育很難讓學生獲得全面的發展。因此，在開展德育教育過程中，教師積極的和家長進行交流，讓家長了解學生在學校的情況，積極發揮家長的引導和榜樣作用，使學生在日常生活受到感染，提高他們的道德認知和道德行為。在家庭和學校合作的過程中，學校可以舉辦一些家校交流、親子活動，讓學生在活躍的氛圍中和家長、教師進行交流，增進教師、家長、學生之間的距離，能更好的對學生進行德育教育，促進他們道德綜合素質的發展。

總之，在小學教育過程中，教師要充分挖掘教學過程和生活中的德育教育時機，向學生進行德育教育，培養他們的道德意識，在學習和生活中提高他們的道德認知，使他們具備高尚的道德情操，養成樂于助人的優秀品質。在德育教育過程中，教師要結合理論和實踐進行教育，使學生的知行合一，促使他們道德素質的有效提高。

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