地域嬉樂兒童詩(shī)課程

朱國(guó)忠

[摘 要]地域嬉樂兒童詩(shī)課程是將地域嬉游活動(dòng)與兒童詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)整合的課程。課程追求一種屬于兒童的清貧詩(shī)意、一種屬于生態(tài)的自然詩(shī)意，更是養(yǎng)護(hù)一種屬于余裕的自由詩(shī)心，目的是為童詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)提供更豐富、更新鮮的題材；同時(shí)，通過兒童詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)的驅(qū)動(dòng)、關(guān)注、定格，使地域化的兒童嬉游活動(dòng)更穩(wěn)定地介入學(xué)生的生活，使他們熱愛家鄉(xiāng)、記住鄉(xiāng)愁。

[關(guān)鍵詞]詩(shī)心語(yǔ)文 地域嬉樂 兒童詩(shī) 微課程

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）10-010

地域嬉游活動(dòng)與兒童詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)的整合課程，簡(jiǎn)稱“地域（江海地區(qū)）嬉樂兒童詩(shī)課程”。該課程研究是江蘇省十一五教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)自籌課題。它是指從小學(xué)兒童詩(shī)教學(xué)的視野出發(fā)，選擇性地動(dòng)化地域性的兒童嬉游活動(dòng)，從而有效地吸納其中的詩(shī)歌資源，為童詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)提供更豐富、更新鮮的題材；同時(shí)，兒童詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)的驅(qū)動(dòng)、關(guān)注、定格，使地域化的兒童嬉游活動(dòng)更穩(wěn)定地介入學(xué)生的生活。

一、追求一種屬于兒童的清貧詩(shī)意——嘗試性復(fù)活，梳理傳統(tǒng)游戲的“活性項(xiàng)目”

“江海傳統(tǒng)型兒童嬉樂活動(dòng)”除了具有愉悅生產(chǎn)性、合作分享性、漸進(jìn)生成性、生活親和性以及年段匹配性等特征外，還具有兒童趣味性、地域特異性等表征。傳統(tǒng)型兒童嬉樂資源內(nèi)涵極為豐富。要全面推開江海傳統(tǒng)型兒童嬉樂活動(dòng)，讓學(xué)生的嬉游活動(dòng)擁有更廣闊的空間；要向童詩(shī)教學(xué)提供更豐富、更新鮮、更童化、更本土的表現(xiàn)題材，我們就要建設(shè)起強(qiáng)大的共用資源庫(kù)。……