淺談閱讀教學中如何夯實字詞教學

陸慧玲

[摘 要]字詞教學是閱讀教學的基礎。低年級的閱讀是為了加大識字量；中高年級的識字是為了閱讀。小學字詞教學應關注理解，把握詞語內涵；注重積累，豐富語言積淀；遷移運用，打好寫作基礎。

[關鍵詞] 閱讀教學 夯實 字詞教學

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）10-050

字詞教學是小學生語言積累的一個重要內容。全國小語會理事長崔巒老師指出：“識字、寫字、學詞是貫徹整個小學階段最基本、重要的任務，一定要夯實這一語文學習的基礎。”那么，如何夯實字詞教學呢？

一、關注理解，把握詞語內涵

教學時，我們應根據詞語的不同特點，采取多種方法，多方面、多方位地引導學生對詞語進行理解、感悟，使學生達到觸類旁通。

（一）巧用聯系，精確解讀詞語

1.聯系上下文理解字詞。如學習《翠鳥》一課中的“鮮艷”一詞時，教師先從字理上解析“艷”字：左邊是“豐”，意為豐富、豐滿，右邊是“色”即顏色，合起來就是顏色豐富的意思。然后，教師引導學生從課文中找出表示翠鳥羽毛顏色豐富的詞語——橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色……最后，教師啟發學生歸納：像翠鳥羽毛這樣顏色豐富而又靚麗的，我們就叫顏色——（生：鮮艷）。聯系上下文可以使學生更精確地理解詞語的內涵及多種含義，這也是學生閱讀過程中必須掌握的方法之一。

2.聯系生活實際理解字詞。如《從現在開始》一課中“輪流”一詞的教學，教師讓學生“開火車”讀詞，然后提示學生：“像剛才這樣，我們有秩序地一個接一個讀，叫做‘輪流讀。