找準教學切入點，引爆課堂思維

王艷青

[摘 要]找準教學切入點是突破教學重難點，提高教學有效性的重要途徑。在小學語文教學中，教師要深入鉆研教材，巧抓題眼、巧抓矛盾、巧抓細節，有效切入教學，從而引爆課堂思維，讓語文教學錦上添花。

[關鍵詞]找準 切入點 課堂思維

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）10-058

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。”語文教學中找準有效切入點，往往可以活躍課堂氛圍，調動學生的參與熱情，喚起學生的探究欲望，點燃學生的思維之花。

一、巧抓題眼，有效切入——“窺一斑而見全豹”

古人云：“題者，額也；目者，眼也。”題眼，是文章的中心體現，是建構全文的重要紐帶，更是文章的靈魂所在。抓住了題眼，自然也就能明確重點，準確而迅速地把握課文的主要內容和思想主旨。

比如，學習蘇教版小學語文三年級下冊《我應該感到自豪才對》時，筆者從題眼切入，抓住關鍵詞“自豪”，引導學生思考討論：“文中的‘我是指誰？‘我為什么會感到自豪？是什么原因促使‘我感到自豪？”學生帶著疑問深入閱讀課文，體會小駱駝心情變化的原因和過程，感悟小駱駝的自豪之情。

又如，教學《奇妙的國際互聯網》時，筆者從標題入手，緊抓“奇妙”一詞，貫穿整個課堂教學。首先提出統領全篇的問題：“國際互聯網究竟‘奇妙在哪里？你從哪些地方可以體會到國際互聯網的‘奇妙？”然后引導學生積極思考、深入探究、分析討論，讓學生了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處，從而激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。……