淺談高年級拓展性作業的設計

詹碧芬

[摘 要]語文拓展性作業能激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和靈活運用知識的能力，從而優化語文學習環境。語文拓展性作業的設計要注重趣味性，追求創新性，講究靈活性，增強實踐性。

[關鍵詞]拓展性作業 設計 高年級

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）10-063

《義務教育語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養學生的這種能力的主要途徑也應是實踐。”傳統的語文作業，簡單劃一，缺乏情趣，學生常感到枯燥無味。而拓展性作業，強調了學生的實踐操作，培養了學生的創新精神和靈活運用知識的能力，拓寬了學生的作業渠道，從而優化了語文學習環境。本人在這幾年的教學實踐中，主要從以下幾個方面對小學高年級語文拓展性作業的設計進行了嘗試。

一、 注重趣味性

俄國教育家烏申斯基曾指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”實踐證明，興趣是最好的老師，是孩子持久學習的動力。因此，教師設計拓展性作業必須注重趣味性，要使學生在興趣盎然中動腦、動口、動情、動手。這樣，作業就不再成為一種負擔，而是一種樂趣。因此，在教完一篇課文后，我都會設計一些有趣的作業讓學生讀一讀、畫一畫、查一查、做一做、演一演。

1.讀一讀。例如，在學完《猴王出世》后，布置學生利用課余時間閱讀《西游記》，感受一下孫悟空在保護唐僧取經的過程中降魔除妖的故事，從而體會他的神通廣大；……