農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理工作的思考與實踐

方寧

隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，城鄉(xiāng)發(fā)展差距日益明顯，整個農(nóng)村教育都面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。作為一名長期工作于農(nóng)村小學(xué)教育戰(zhàn)線的小學(xué)校長，筆者對此有著深刻的體會，同時也進(jìn)行了一些思考和探索。

一、新時期農(nóng)村小學(xué)面臨的諸多問題

1.學(xué)生生源數(shù)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，優(yōu)質(zhì)生源的流失極為嚴(yán)重。在目前的現(xiàn)實環(huán)境下，毫無疑問城鎮(zhèn)學(xué)校擁有著更好的資源，而農(nóng)村學(xué)校不論是在師資力量、辦學(xué)條件、硬件軟件設(shè)施等方面都存在著先天的弱勢。這就促使一部分有條件的農(nóng)村學(xué)生家長，想方設(shè)法地將其子女從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城市，而且這部分學(xué)生中很多都是優(yōu)質(zhì)的生源。此外，隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)和整個社會人口出生率的下降，農(nóng)村中的適齡入學(xué)學(xué)生也是呈現(xiàn)逐年減少的趨勢。一些規(guī)模較小的農(nóng)村學(xué)校不得不停止辦學(xué)或者與臨近的學(xué)校合并辦學(xué)。

2.辦學(xué)條件的不足制約著農(nóng)村小學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。與傳統(tǒng)的教育模式不同，素質(zhì)教育對于教學(xué)條件的要求更高，如以計算機(jī)為主的信息技術(shù)設(shè)備、包括投影儀等電教設(shè)備，以及先進(jìn)的體育、音樂、美術(shù)教學(xué)設(shè)備等，在一些農(nóng)村小學(xué)幾乎不具備，即使有的學(xué)校有這些設(shè)備，但卻面臨著教師不會用、用不好的尷尬境況。在這種情況下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激活課堂教學(xué)，達(dá)到新課標(biāo)所提出的要求面臨著極大的挑戰(zhàn)。

3.優(yōu)秀師資力量的匱乏已經(jīng)成為影響農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。優(yōu)秀的骨干教師是保證一個學(xué)校長期發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，但在很多農(nóng)村小學(xué)卻出現(xiàn)了令人十分痛心的局面。一方面因為師資薄弱，不能保證英語、微機(jī)、綜合實踐等課程的正常開設(shè)；另一方面，一些學(xué)校費了多少年的精力培養(yǎng)出來的教師，一旦小有名氣，很快就會被挖走，或者自己另謀好的學(xué)校。此外，在學(xué)科結(jié)構(gòu)方面，不少農(nóng)村學(xué)校缺乏專業(yè)的體育、音樂、美術(shù)和外語教師，只能安排其他教師兼任勉強(qiáng)為之。這種情況下，要上好這些課程也是不大現(xiàn)實的。另外，由于農(nóng)村教師隊伍比較龐大，集中培訓(xùn)有一定難度，也沒有經(jīng)費，即使有組織培訓(xùn)，也只能遞進(jìn)式地傳達(dá)培訓(xùn)，這樣到農(nóng)村小學(xué)的教師身上也所剩無幾。農(nóng)村教師無法做到全員培訓(xùn)、系統(tǒng)培訓(xùn)。

4.評價機(jī)制和激勵機(jī)制的不完善也在一定程度上制約著農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。一套教材，要想適應(yīng)全國各地的學(xué)生需求，難度是極大的。但不可否認(rèn)的是，新教材顧及農(nóng)村教育現(xiàn)實情況較少，使得不少農(nóng)村學(xué)校難以適從，造成它們雖然使用這新課標(biāo)教材，但在評價考試方面還是依舊采用原有的應(yīng)試教育的舊方法，特別是最為終極評價的升學(xué)考試一直沒有改過來，依舊是采用原有的分?jǐn)?shù)模式。在這種情況下，上級和學(xué)校對教師的評價依然是以升學(xué)率和學(xué)生考試成就為主要指標(biāo)，并將其與教師評先、晉職、晉級等掛鉤，無形中影響了新課標(biāo)的改革和教學(xué)效果。

二、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理的幾點實踐與探索

校長是一個學(xué)校的領(lǐng)頭羊，同時也是靈魂人物。面對當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)實情況，作為一個農(nóng)村小學(xué)校長，一定要有緊迫感和使命感，自強(qiáng)不息，有所作為。

1.以身作則，從根本上營造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。管理是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)，“向管理要效益”這句流行于企業(yè)界的名言同樣適應(yīng)教育。在很多農(nóng)村各種管理制度不完善，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)總體上比較松散，制約這學(xué)校教育水平的提高。這就需要校長以身作則，率先垂范，帶頭進(jìn)行教學(xué)教研，為其他教師帶好頭。同時，在良好互動的基礎(chǔ)上，從小事做起，一步一個腳印地狠抓管理。簡單的事做好了就不簡單，平凡的事做好了就不平凡。整個學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)改變了，教學(xué)效果自然會有提高。

2.整合資源，提高教育教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)校的美譽(yù)度。作為農(nóng)村小學(xué)校長，應(yīng)該立足現(xiàn)實，腳踏實地，切忌好高騖遠(yuǎn)，其做法和宣傳必須契合農(nóng)村現(xiàn)實和學(xué)校的實際情況。應(yīng)該看到，目前的農(nóng)村小學(xué)師資力量整體是比較薄弱的，教師的業(yè)務(wù)能力參差不齊。作為校長就要做到揚長避短，打造教師團(tuán)隊，集中個人的長處和優(yōu)點，把單薄的個人力量凝聚成集體合力。農(nóng)村小學(xué)一般都存在規(guī)模小、教師編制緊張、教研意識淡薄等問題。針對這種情況，作為農(nóng)村小學(xué)校長要本著關(guān)心愛護(hù)教師的出發(fā)點，采取各種措施幫助教師提升教學(xué)技能，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

3.合理分配，調(diào)動全校教師的工作積極性和熱情。“一費制”實行后，農(nóng)村學(xué)校的資金來源單一有限，普遍實行“大鍋飯式”的平均主義，在一定程度上又影響了優(yōu)秀教師的脫穎而出。從2009年開始，義務(wù)教育階段學(xué)校開始實施“績效工資”。作為農(nóng)村小學(xué)校長，必須在全校建立起一套公正合理，同時又行之有效的績效獎懲制度，從根本上調(diào)動廣大教職工的工作積極性，從而提升學(xué)校教學(xué)管理水平。

（作者單位：寧夏海原縣西安學(xué)區(qū)范臺小學(xué)）