利用音樂欣賞，喚醒學生的心靈

盧華芝

音樂欣賞是審美教育活動的一種，其特點是具有直接性、具體性。其審美對象明確，就是特定的一首音樂。審美主體可以通過聆聽音樂，感受和鑒賞音樂的美。通過音樂欣賞，不僅能夠幫助學生學到更多的知識，還可以拓寬學生的視野，提高學生的審美情趣，陶冶學生的道德情操，啟迪學生的思維智慧。

一、采用直觀的教學方式，激發(fā)學生的音樂興趣

著名的音樂教育家卡巴列夫斯基曾經(jīng)說過：“激發(fā)學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。所以，激發(fā)學生的音樂興趣，可以培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)，提高學生的音樂素質(zhì)，健全學生的審美心理。尤其是在音樂欣賞課上，如果教師的教學方式索然無味，學生就不會對音樂產(chǎn)生興趣。那么，學生對“一周最美好的時刻”就該失望了。如果在教學過程中采用直觀的教學方式，調(diào)動學生各種感覺器官，問題就迎刃而解了。

比如帶領學生欣賞《春江花月夜》，這是一首優(yōu)美典雅的民族管弦樂曲，它從音樂的角度刻畫了一幅美麗的月夜江景。在欣賞的時候，我采用了音像同步的方式，在悠揚的樂曲當中，學生們看到了一幅美麗的山水畫卷。靜謐的夜晚，皎潔的月亮慢慢升起，江面之上微波粼粼，小舟點點，花與影在江岸搖曳生姿。景色如此迷人，學生們忘情地沉醉在優(yōu)美的意境當中，能夠感受到這首音樂蘊藏的古典美。

可見，在音樂欣賞課中，采用一些比較直觀的教學方法，可以使抽象的內(nèi)容變具體，吸引學生的注意力，讓他們快速融入到音樂當中，幫助學生更好地欣賞音樂、體驗音樂。同時，直觀的教學方式也可以減輕教師的負擔，讓教師教得輕松，學生學得快樂，兩全其美。

二、引導學生的想象能力，提高學生的音樂美感

想象教學法是教師們經(jīng)常采用的一種教學方式，它可以培養(yǎng)學生的跳躍思維，提高學生的創(chuàng)新能力。同樣，想象教學法也可以運用到音樂欣賞課中。讓學生借助對音樂的感知，展開豐富的想象，感受音樂中的感情。在音樂欣賞課中，如果沒有想象，那就不會懂得欣賞，音樂結(jié)束以后不會有什么新的收獲。所以在聽音樂的過程中，讓學生發(fā)揮自己的主觀意識，跟隨音樂的旋律，展開自己豐富的想象。用音樂打開學生想象力的大門，讓他們以飽滿的精神去聽音樂、感受音樂。

比如在欣賞《天鵝》時，這是一首非常優(yōu)美的曲子，我們在欣賞的時候，要啟發(fā)學生運用所學的知識來感受樂曲的形象和意境，想象在那樣的場景中，天鵝是多么地輕松與快樂。在播放音樂的時候，我還鼓勵學生們展開想象，結(jié)合音樂的旋律，用自己的形體語言來表現(xiàn)天鵝的優(yōu)雅。學生聽得很投入，表演得也很棒。學生如果沒有想象，就不能用心去體會音樂中的感情，那么這首曲子對學生來講也就沒有什么意義了。

很多音樂作品都能反映人的真實心情，尤其是作者會把自己的心情創(chuàng)作成音樂，來表達自己內(nèi)心的感受。但是音樂是一種具體的表達方式，而學生的想象卻是無形的。為了讓學生更好地發(fā)揮自己的主體性，自發(fā)地對音樂進行思考，將自己對音樂的認知和理解融入到作品當中，教師就應該通過引導探討想象心得，提高學生的欣賞能力。

三、通過學生的實踐表演，提高學生的欣賞能力

在進行音樂欣賞課的時候，不能只讓學生坐在那里聽。音樂欣賞課也可以設計一些實踐活動，在課上讓學生們親自表演或是搞一些創(chuàng)作，邊唱邊演，邊聽邊跳，這樣可以將音樂中想要表達的情境用學生自己的方式表達出來，在對作品了解的基礎上有了自己的見解和創(chuàng)作?？梢约ぐl(fā)學生欣賞音樂的水平，提高欣賞音樂的能力。

比如欣賞音樂《西班牙斗牛舞》時，學生們邊聽邊舞，感受音樂中所包含的節(jié)奏感和旋律。我讓學生們進行模擬演奏，學生們都很興奮。學生們按照我的要求坐好，每個人手中都有不同的樂器。為了讓效果更顯著，每個樂器上都有名稱。當然，指揮者不能少。當音樂響起的時候，另一部分學生會表演音樂中的角色。學生們邊聽邊舞，都很認真地在音樂中分辨自己的樂器演奏的聲音。在這一場盛會中，好像真的在進行交響樂表演。在整個過程中，學生的熱情都很高，他們不僅感受了這首音樂的節(jié)奏和旋律，還掌握了各種樂器演奏的姿勢，教學效果很好。

初中學生的思維跳躍得比較快，邏輯思維也會隨其逐漸展開。在欣賞課中，學生用自己的形體語言來表達自己的內(nèi)心感受，能夠深刻的理解作品的含義，還能在此基礎上進行再創(chuàng)造。而且學生的心理素質(zhì)和文化基礎都比較好，在音樂欣賞課中能夠開啟自己的思維智慧，擴展自己的藝術(shù)視野，從而享受音樂課的趣味。

音樂欣賞課可以幫助學生進行音樂學習，啟發(fā)學生的智慧，受到音樂的熏陶。在教學過程中，教師一定要勇于探索，悉心研究，讓自己的經(jīng)驗更加豐富，讓學生獲得更多的音樂知識。

（作者單位：江蘇師范大學附屬實驗學校）