軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)*

◆陳士川

軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)*

◆陳士川

提出系統(tǒng)化構(gòu)建軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)方案，闡述校企合作開(kāi)展專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的做法，對(duì)共建共享專業(yè)教學(xué)資源、形成長(zhǎng)效合作機(jī)制進(jìn)行探索。

軟件技術(shù)專業(yè)；教學(xué)資源；校企合作

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.056

為更好地培養(yǎng)企業(yè)所需人才，專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)有必要對(duì)企業(yè)工作過(guò)程所需崗位職業(yè)能力進(jìn)行分析、歸納，按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)，以課程資源開(kāi)發(fā)利用為核心，體現(xiàn)教學(xué)功能、資源功能和管理功能［1］，才能更好地服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于社會(huì)，滿足教師、學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)用戶的各種個(gè)性化要求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。

1　系統(tǒng)化構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)

整合學(xué)校、企業(yè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等各方優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)、資源整合，借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信手段構(gòu)建服務(wù)于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和企業(yè)使用的資源平臺(tái)。

專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)遵循“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”的原則，將共享應(yīng)用的功能資源設(shè)計(jì)成最小學(xué)習(xí)素材，碎片化存儲(chǔ)，以便于用戶檢索和根據(jù)不同學(xué)習(xí)需求加以使用，為不同用戶提供個(gè)性化服務(wù)。

專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)主要包括以下幾方面。

專業(yè)信息庫(kù)展示專業(yè)概況、人才需求、專業(yè)建設(shè)情況、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系方案、專業(yè)建設(shè)成果等，使用戶對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)有一個(gè)全面的了解。

行業(yè)動(dòng)態(tài)包括行業(yè)動(dòng)態(tài)、知名企業(yè)情況、知名行業(yè)人物、技術(shù)前沿、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、職業(yè)資格論證、職業(yè)崗位需求等，為企業(yè)提供服務(wù)窗口，使教學(xué)資源緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，反映行業(yè)動(dòng)態(tài)變化。

課程資源課程資源開(kāi)發(fā)是軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的核心，建設(shè)中遵循校企合作、校校合作、共享共建原則，優(yōu)化課程資源。和泛雅平臺(tái)建立連接，將專業(yè)課程資源有效地整合到專業(yè)教學(xué)平臺(tái)中，豐富其內(nèi)涵。

提供軟件技術(shù)專業(yè)資源課程鏈接和在線測(cè)試功能，提供相關(guān)課程介紹、標(biāo)準(zhǔn)、總體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、電子課件、微課、視頻、教材、題庫(kù)、項(xiàng)目庫(kù)、素材等資源，更好地滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)和社會(huì)學(xué)習(xí)服務(wù)的需求。

學(xué)習(xí)訓(xùn)練中心開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和在線交流，利用文本、視頻、動(dòng)畫(huà)、虛擬等技術(shù)手段，再現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

開(kāi)發(fā)案例庫(kù)提供開(kāi)發(fā)素材、企業(yè)項(xiàng)目、學(xué)生作品展示。查看相關(guān)技術(shù)文檔，包括各區(qū)域工程項(xiàng)目的招標(biāo)文件樣本、投標(biāo)文件樣本、合同樣本、工程設(shè)計(jì)實(shí)施文檔、技術(shù)手冊(cè)、驗(yàn)收文檔等。

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)展現(xiàn)職業(yè)技能通過(guò)率，社會(huì)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)意見(jiàn)。開(kāi)發(fā)教學(xué)者、學(xué)習(xí)者、企業(yè)使用頻道，聽(tīng)取各種意見(jiàn)，完善資源庫(kù)建設(shè)、提高使用率。

合作企業(yè)介紹合作辦學(xué)企業(yè)情況、提供企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，管理維護(hù)用工要求、招聘條件等。

2　開(kāi)展多種形式的校企合作建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源

為保證資源庫(kù)的建設(shè)符合產(chǎn)業(yè)、發(fā)展和企業(yè)人才的需要，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，依照ITSS（信息技術(shù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)）、遵照企業(yè)規(guī)范，校企互動(dòng)構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)［2］。

聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家、高等職業(yè)教育專家組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)隊(duì)伍，把握軟件技術(shù)發(fā)展方向。

分別與微軟技術(shù)中心、無(wú)錫安艾艾迪服務(wù)外包培訓(xùn)學(xué)校、浙江大學(xué)工業(yè)自動(dòng)化國(guó)家工程研究中心達(dá)成深度合作辦學(xué)，開(kāi)展定崗雙元的1+1+1的教學(xué)培養(yǎng)模式。由企業(yè)實(shí)施第三年的綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，更好地實(shí)現(xiàn)向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

聘請(qǐng)北京博創(chuàng)智聯(lián)科技有限公司中國(guó)電子協(xié)會(huì)嵌入式專家委員會(huì)副主任陸海軍、江蘇遠(yuǎn)望神州軟件有限公司董事長(zhǎng)高級(jí)工程師范忠奇、江陰領(lǐng)悟信息技術(shù)有限公司總經(jīng)理嚴(yán)洪濤為軟件技術(shù)專業(yè)企業(yè)帶頭人。

專業(yè)企業(yè)帶頭人和專家團(tuán)隊(duì)有效地獲取了行業(yè)企業(yè)信息，及時(shí)得到了就業(yè)需求、用戶評(píng)價(jià)、用人部門反饋信息，使專業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和行業(yè)應(yīng)用需求，動(dòng)態(tài)優(yōu)化了人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格，制訂了普適化人才培養(yǎng)方案、課程開(kāi)發(fā)規(guī)范。

3　面向師生和社會(huì)領(lǐng)域分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果

教師能夠通過(guò)資源共享平臺(tái)，研討交流教學(xué)方式，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。掌握行業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、增強(qiáng)教學(xué)組織能力和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。可以在線備課、在線上課和網(wǎng)上技能測(cè)評(píng)。

學(xué)習(xí)者可以在線聽(tīng)課、在線測(cè)試、作業(yè)提交，分享交流學(xué)習(xí)心得，上傳下載資源。通過(guò)師生上傳和下載資源，形成共建共享優(yōu)秀教學(xué)資源的良好循環(huán)。

4　提供個(gè)性化學(xué)習(xí)接口

軟件技術(shù)專業(yè)面向“軟件開(kāi)發(fā)”“軟件維護(hù)服務(wù)”“軟件測(cè)試”三個(gè)職業(yè)崗位群，以職業(yè)能力為主線，系統(tǒng)設(shè)計(jì)適應(yīng)最新需求的普適性與差異化相結(jié)合的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)資源，為學(xué)生、教師、企業(yè)、社會(huì)學(xué)習(xí)者，提供個(gè)性化服務(wù)［3］。

針對(duì)當(dāng)前高職類學(xué)生個(gè)性強(qiáng)、層次不齊、學(xué)習(xí)能力差距較大，教師很難在課堂上教會(huì)所有的學(xué)生的現(xiàn)象，需要有一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。為此，在專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)中設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)的模塊，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)課堂上教師沒(méi)有講到的內(nèi)容，學(xué)習(xí)個(gè)人職業(yè)生涯應(yīng)具備的技能，并進(jìn)行自我測(cè)試和模擬訓(xùn)練，從而了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨向，掌握必備的職業(yè)技能。

5　建立專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)已經(jīng)越來(lái)越受到廣大高職院校的重視，但存在建設(shè)隊(duì)伍不穩(wěn)定、共建共享程度不高等問(wèn)題。

建立一支穩(wěn)定的開(kāi)發(fā)隊(duì)伍專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)制定建設(shè)計(jì)劃，組織、指揮、協(xié)調(diào)平臺(tái)建設(shè)。課程組負(fù)責(zé)人率領(lǐng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程教學(xué)大綱、編寫(xiě)教學(xué)講稿、教案、錄制教學(xué)視頻，制作相應(yīng)課件并上傳到教學(xué)資源平臺(tái)。教師、學(xué)生、社會(huì)機(jī)構(gòu)共同參與，授權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)分享資源的權(quán)限，普通教師、學(xué)生、社會(huì)人員注冊(cè)登錄后系統(tǒng)初始設(shè)置為只有瀏覽部分資源的權(quán)限，但隨著其上傳資源數(shù)量增加，系統(tǒng)管理員可以授予其相應(yīng)子庫(kù)資源的訪問(wèn)下載權(quán)。

校際合作共建共享專業(yè)教學(xué)資源開(kāi)展校際聯(lián)盟、校企共建、師生共建教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)。完善共享機(jī)制、共享流程、共享獎(jiǎng)勵(lì)辦法、共享建設(shè)會(huì)議。

在云平臺(tái)基礎(chǔ)上，校企合作共建教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，符合企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化，并使資源能及時(shí)更新、反映行業(yè)發(fā)展趨向，為廣大師生提供真實(shí)、新穎的教學(xué)資源。

利用各學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展跨校間優(yōu)質(zhì)資源融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源的集聚和共享，形成雙贏共享的專業(yè)資源平臺(tái)建設(shè)機(jī)制。

成立教學(xué)資源平臺(tái)管理委員會(huì)，定期對(duì)會(huì)員院校進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于奉獻(xiàn)大的會(huì)員給予資源優(yōu)先共享、特色資源優(yōu)先使用權(quán)，激勵(lì)會(huì)員共享共建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

6　專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)特點(diǎn)

借助智慧云平臺(tái)和信息技術(shù)手段，引入泛雅平臺(tái)和國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，以圖、文、聲、像等多媒體技術(shù)，吸引學(xué)習(xí)者的興趣，增強(qiáng)趣味性和互動(dòng)性。

教師和企業(yè)工程師合作開(kāi)發(fā)數(shù)字化教材等學(xué)習(xí)產(chǎn)品，定制媒體資源。面向教師、學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)提供個(gè)性化增值服務(wù)。

圍繞企業(yè)工作過(guò)程所需崗位職業(yè)能力進(jìn)行分析、歸納，系統(tǒng)構(gòu)建符合軟件專業(yè)需要的專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)。

7　結(jié)語(yǔ)

專業(yè)教學(xué)資庫(kù)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校師生、企業(yè)員工共同參與，并需要隨著社會(huì)發(fā)展不斷完善。專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)中需要增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力研究，讓更多的社會(huì)學(xué)習(xí)者參與到教學(xué)資源的頂層設(shè)計(jì)中，面向崗位職業(yè)能力需求，按照人才培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)、深入開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，并向社會(huì)企業(yè)推廣應(yīng)用。需要和其他院校、企業(yè)共享共建教學(xué)資源，形成一支專業(yè)平臺(tái)建設(shè)的隊(duì)伍，建立健全管理制度，形成健康發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，滿足軟件技術(shù)專業(yè)師生、企業(yè)員工學(xué)習(xí)的需求。

［1］李漢平.關(guān)于高職校企合作模式的探討與實(shí)踐［J］.江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）：55-57.

［2］黃連.高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)云平臺(tái)的校際共享的研究與實(shí)踐［J］.軟件學(xué)報(bào)，2013（7）：7-8.

［3］劉銳.高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)研究綜述［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2013（14）：42-46.

G 712

B

1671-489X（2016）03-0056-02

主持江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《校企合作開(kāi)展項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)》（項(xiàng)目編號(hào)：D/2013/03/063）；主持“江蘇省軟件與服務(wù)外包實(shí)訓(xùn)基地”《軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)》（項(xiàng)目編號(hào)：JSSXJD2012-02-02）。

作者：陳士川，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系副教授，研究方向?yàn)樾畔⒐芾硐到y(tǒng)和Web數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)（214405）。