多媒體技術在高中音樂鑒賞教學中的應用研究

◆鄒峰

多媒體技術在高中音樂鑒賞教學中的應用研究

◆鄒峰

要利用多媒體營造良好的高中音樂鑒賞課堂情境，提高學生的欣賞能力，增加師生之間的交流，激活學生的情感體驗，啟發(fā)學生的思維能力，拓展教學信息資源，提高課堂教學效率。

多媒體；高中；音樂鑒賞

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.117

目前，隨著信息科技的發(fā)展，多媒體教學給現(xiàn)代教育領域帶來的影響不容小覷，它給傳統(tǒng)的教育教學帶來巨大的沖擊，為現(xiàn)代教學提供了新穎的教學方式，大大提高了課堂教學效率。為了能夠推動高中音樂鑒賞教學活動有效地開展，高中音樂教師可以適當運用多媒體技術進行教學，給學生創(chuàng)造一個良好的視聽環(huán)境，打造一個愉悅的、豐富的、高效的高中音樂課堂，進而提升學生的音樂鑒賞能力和審美能力，促進高中教育的整體發(fā)展。多媒體技術與高中音樂鑒賞教學的結合已經是高中音樂教育發(fā)展的大勢所趨。

1　運用多媒體技術進行高中音樂鑒賞教學的必要性

借助多媒體技術的教學優(yōu)勢，開展音樂鑒賞教學是現(xiàn)代教學中最為有效的方式，有助于激起學生學習音樂的興趣。

有利于調動學生的學習興趣傳統(tǒng)的高中音樂教學僅僅借助簡單的樂器，讓學生隨著伴奏演唱，形式枯燥無趣，讓學生對音樂喜愛不起來。但是運用多媒體技術進行高中音樂鑒賞教學的內容十分新穎，包括影音、動畫等。現(xiàn)代教學手段的更新和進步，使學生對待音樂的態(tài)度有所轉變，過去大多數(shù)學生對待音樂是不關注、不喜歡、不在乎，現(xiàn)在慢慢地變得開始愿意去關注音樂和樂于鉆研音樂知識，充分調動了學習音樂的熱情和興趣［1］。

有利于提高學生的綜合素質隨著科技和經濟的日益發(fā)展，社會對人才素質要求也越來越高。我國教學的目標是培養(yǎng)學生的綜合素質。高中音樂學科承載著美育教育的責任，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，提升學生的個人素質。在教學中，多媒體技術與高中教學相結合的教學方式，可以幫助學生獲得廣泛的知識信息，拓寬學生的認知眼界，培養(yǎng)學生鑒賞美的能力，從而提高學生的綜合文化素質。

有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力音樂教育是通過對學生進行藝術熏陶，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想，可以說，藝術與創(chuàng)新有著很大的關聯(lián)性。創(chuàng)新是音樂藝術的發(fā)展動力，培養(yǎng)學生擁有創(chuàng)新能力是高中音樂教學的教育目標。多媒體技術的出現(xiàn)，為高中音樂鑒賞教學提供了有力的教學工具，可以讓學生自由發(fā)揮自己的想象力，在音樂的海洋中展現(xiàn)自我個性。因此，將多媒體教學與高中音樂相結合，呈現(xiàn)豐富的多媒體資源，打開學生的想象空間，激發(fā)學生的思維意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2　如何應用多媒體技術進行高中音樂鑒賞教學

現(xiàn)代高中音樂教學離不開現(xiàn)代多媒體教學技術的支持，它讓高中音樂教學更為生動、豐富，大大解放了學生的音樂思維。因此，多媒體教學的應用應從以下幾個方面進行。

利用多媒體營造良好的課堂情境，提高學生的欣賞能力高中音樂教師在進行教學活動中，可以利用多媒體資源，精心策劃設計音樂欣賞情境，帶領學生去傾聽音樂，領會音樂傳遞的情感［2］。在教師創(chuàng)設的情境中，讓學生用眼睛去看，用耳朵去聽，領會音樂作品所包含的內涵，陶冶學生的情感，進一步提高學生的鑒賞能力和欣賞能力。

在進行高中音樂欣賞課時，教師可以選取一些與課程相關的多媒體資料，通過圖片或是視頻的方式展示給學生，引導學生進入教學情境中，去主動了解音樂作品，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞美。如在介紹“獨特的民族風”這一節(jié)中，主要給學生推薦的是蒙古族的民歌鑒賞。音樂教師可以事先播放一些蒙古草原的影像資料，把學生帶入情境中，感受遼闊的草原；然后播放音樂課程中的蒙古族民歌，讓學生能夠更好地感受民族歌曲的魅力所在，獲得音樂的審美認知。

利用多媒體調動學生的音樂熱情，增強師生之間的交流在高中音樂教學中，教師要學會利用多媒體教學資源來調動學生學習音樂的熱情，只有學生喜歡音樂，才會積極主動地參與到教師為其設計的教學活動中來，才會增強教師和學生之間的相互交流，促使教學的有效開展。

在高中音樂課堂上，先播放一段視頻或是音頻，然后布置學習任務給學生，為學習模仿播放音樂的技術手段，讓他們自己動手制作一段相似的音樂片段。這樣不僅學生有了動手操作的機會，而且教師也可以加入其中，對學生的制作進行糾正和指導，加強與學生的交流，了解和幫助學生。

利用多媒體增強學生的情感體驗，啟發(fā)學生的思維能力教學活動的開展是為了能夠讓學生掌握所學的知識，更是為了讓學生在掌握知識的過程中學會思考，進而能夠擁有思維的能力。縱觀教育發(fā)展史，思維的發(fā)展是需要一個環(huán)境的，這個環(huán)境可以由教師幫學生設置。如在教學中教師要適時地向學生發(fā)問等，促使學生去感受思考，鍛煉學生的情感意志，激活學生的情感體驗，從而達到啟發(fā)學生思維能力的目的。

如“京劇大師梅蘭芳”這節(jié)課，是一堂以京劇鑒賞為主要目標的課程，但是學生普遍對京劇不感興趣，所以很容易對課程內容失去學習的興致。教師可以借助多媒體資料，帶著學生了解京劇大師的生平和故事，播放一些梅蘭芳的京劇演唱選段，讓學生親身去演唱體驗一下，感受京劇的唱腔和流行音樂的唱腔有什么不同？哪種唱法更容易掌握？在提問的過程中，增強學生的情感體驗，啟發(fā)學生的思維能力。

利用多媒體拓展教學信息資源，提高課堂的教學效率多媒體技術可以為高中音樂課堂帶來多樣的教學資料，讓教師自由選擇，為學生帶來大量的音樂信息。教師和學生可以通過網絡下載音樂和視頻，進行視聽體驗，拓寬學習的途徑，多方面讓學生接觸和學習音樂，才能夠促使學生掌握全面的音樂知識，提升自我的音樂鑒賞能力，將課堂的教學效率提高到最佳［3］。

如在“獨特民族風”這節(jié)音樂欣賞課中，為了能夠讓學生更加深入地了解我國蒙古民族的音樂特色，對民族音樂產生興趣，教師可以利用多媒體技術制作一些幻燈片和視頻，向學生介紹一些蒙古族的服飾、風俗習慣和風土人情，拓展學生的知識信息資源，讓學生對民族音樂產生濃厚的興趣，積極主動地投入到民族音樂的欣賞中，提高高中音樂課堂的教學效率。

3　結束語

總而言之，多媒體技術的應用能夠為高中音樂鑒賞教學帶來驚喜和收獲，教學中應當對此加以適當?shù)某浞掷茫源龠M高中音樂教學的高效開展。因此，高中音樂教師要掌握多媒體與高中音樂教學整合的技術手段，增強自身的專業(yè)理念和素質，不斷提升自己的教學能力，精心設計課程安排，優(yōu)化教學結構，努力為學生打造生動有趣、豐富多彩的音樂鑒賞課堂，以提升學生的音樂審美能力和欣賞能力，既體現(xiàn)多媒體技術與高中音樂整合的優(yōu)勢，又促進多媒體教學的廣泛應用和推廣。

［1］羅永生.淺談多媒體技術在高中音樂鑒賞教學中的作用［J］.音樂大觀，2013（8）.

［2］莫煥慶.讓音樂課堂成為學生視聽的幸福之地：高中音樂鑒賞中的多媒體教學模式初探［J］.中國教育技術裝備，2013（16）.

［3］歐艷.高中音樂鑒賞課有效性教學研究［J］.音樂大觀，2013（1）.

G633.951

B

1671-489X（2016）03-0117-02

作者：鄒峰，山東省萊山第一中學，一級教師，研究方向為音樂教育（264000）。