高中體育多媒體課件的設計與應用研究

◆李穎　郭建玲

高中體育多媒體課件的設計與應用研究

◆李穎郭建玲

闡述高中體育多媒體課件的設計要求與原則、高中體育教學中多媒體課件的應用，以及高中體育教學中應用多媒體課件的成效與需要注意的問題。

高中體育；多媒體；課件

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.147

隨著新課改的普及、深入，培養具備較強競爭力的高素質、高質量的國家建設的接班人是我國教育事業的首要任務，而學校則是培養合格接班人的主陣地。教學是我國各個學校的首要工作，也是中心工作，而教學改革創新則是培養高素質人才的關鍵所在。教學改革創新主要分為兩部分：一是教學方法的改革創新，二是教學手段的改革創新。在高中體育教學中，傳統的教學：理論課=一塊黑板+一張嘴；技術課=講解+示范+練習。采用以往這種陳舊的、落后的教學模式得到的教學效果，已經遠遠達不到新課改的標準和要求。因此，各高中學校必須要打破傳統教學的束縛，科學合理地應用現代多媒體教學技術，設計一些有效的多媒體課件，從而達到體育教學改革的目的。

1　高中體育多媒體課件的設計要求與原則

多媒體課件設計的要求

1）要利于激發學生的體育學習興趣。高中體育教師在制作多媒體課件時，要充分利用其圖文并茂、生動形象、調用方便自如的大容量信息，采用時空、速度、大小、虛實等變換手段進行人機對話，讓原本無法帶到體育課堂上的技術、知識能借助多媒體課件形象、生動地表現出來，充分集中學生的注意力，激發學生的體育學習興趣。

2）要突出多媒體的特色。高中體育教師在制作多媒體課件時，首先要突出多媒體集聲音、圖片、文字、動畫、影像等于一體的特色；然后借助多媒體教學課件豐富的資源、直觀的表現、多變的演示等教師易于講解和控制的優勢，努力為學生營造良好的學習氛圍，充分發揮學生的主動性、積極性、協作性和交互性等，更大程度地滿足校園網和遠程教學需求。

3）要利于提升教學質量。高中體育教師可以借助多媒體技術，設計一些由淺入深的動作重點、難點的教學課件，并利用人機對話加深學生對體育知識的理解、掌握和記憶程度，而且還要從多角度、多層次考慮，設計一些能調動學生各個感官的多媒體課件，為學生營造一個良好的學習氛圍，進而提升體育教學質量。

4）要利于提高學生理解、接受、掌握體育知識和技能的能力。由于體育是一項講究體位感受的運動項目，因此只有讓學生對體育知識的動作原理和技能原理有充分的了解，才能夠使學生主動去理解、去體會體育教師的知識講解和動作示范內容，而不是讓學生去單純地進行模仿。高中體育教師要充分借助多媒體課件，讓學生對體育動作和技能從感性認識轉變為理性認識，充分突出多媒體體育課件的優勢，進而提高學生理解、接受和掌握體育知識的能力。

多媒體課件的設計原則高中體育教師在設計多媒體教學課件時，要始終遵循體育教學的教學原則、科學原則、簡約原則、可操作原則、信息量原則和藝術性原則等，努力制作一些能有效增強體育教學效果的多媒體課件。

2　高中體育教學中多媒體課件的應用

應用多媒體課件幫助學生掌握體育技術、知識高中體育教師在借助多媒體課件開展教學時，首先要保證多媒體課件的制作質量，這樣才能使學生汲取正確的體育知識。如在進行籃球技術知識的講解時，若只是單純地講解，就會使學生覺得索然無味，進而就降低學習興趣；若在教學中應用一些多媒體課件，就會引起學生的注意力，進而提高他們的學習興趣。在制作多媒體課件時，教師可以充分利用其動畫、圖片、聲音、視頻等優勢，給學生呈現一些更加生動、形象、直觀、豐富的內容，此外在圖片邊上也可以附加一些文字講解，如此就會加深學生的理解和掌握。

比如在教授籃球技術中的三角戰術時，可以將一些相關聯防策略融入多媒體課件中，引導學生結合自身的實際情況展開訓練、練習；與此同時，教師也可以將一些影像資料融入多媒體課件中，通過更加直觀的表現形式讓學生充分了解此戰術的技術要領，并找到適合自身的練習方式，進而提高技術水平。利用多媒體課件進行籃球技術教學，不但豐富了教學內容、活躍了教學課堂、激發了學生的學習興趣，還能讓學生更加準確地掌握一些技術要領、技術細節和技術難點，讓學生真正有效地掌握相關動作技術和體育知識。

應用多媒體課件培養學生探究、解決問題的能力高中體育教師在制作多媒體課件時，可以將各種運動技能的重點難點、錯誤動作及容易做錯的動作融入進去，同學生一起觀看、探討和比較，鼓勵學生提出問題并解決問題，努力培養學生探究、解決問題能力。如在教授魚躍前滾翻時，學生往往很難掌握動作要領，加之教師的示范次數有限，而示范過程往往也是一瞬間，若是放慢示范速度，就比較容易出現失誤。針對此種情況，教師可以合理利用多媒體課件進行教學，變動為靜、化抽象為形象，充分加深學生的認知程度。此外，教師還可以將錯誤動作的畫面以及成功和失敗的對比動作呈現在學生面前，以供學生參考、比較和分析，進而加深動作概念在他們腦海中的記憶。而當學生再次返回操場時，教師再稍微講解和示范，學生很容易就能掌握了。此種教學模式不但能讓學生的學習變得容易起來，還能培養學生的探究、解決問題能力，有效提升教學質量。

3　高中體育教學中應用多媒體課件的成效與需要注意的問題

在高中體育教學中利用多媒體技術制作課件進行教學，雖然活躍了課堂教學的氛圍，提高了學生的運動技能，激發了學生的學習興趣，但也存在一些問題，并非是完美無缺的。比如開發體育教學多媒體課件人員的水平若是不高，將會對體育教師造成不良的影響；而一些多媒體設備也存在某些方面的不足和問題。盡管多媒體教學有良好的教學效果，但體育教師也要充分認識到，多媒體在實際的應用中還是會碰到很多困難與問題。因此，教師在應用多媒體輔助體育教學時，要盡量防止走入應用誤區。首先，防止體育教師變為電腦操作人員，主導性不能完全被多媒體課件代替；其次，體育教師要給學生留有可以討論和思考的空間，再適時進行一些教學內容的講解；再次，制作課件和動作片時不能太過華麗，應多在體育知識的清晰度和準確度上下功夫，實現教學內容和教學形式的完美統一。如此，便可以發揮多媒體的實用性、趣味性、科學性、互動性以及鞏固性。

4　結語

總而言之，高中體育教學有自身的特點、規律，和其他學科有很多不同之處。因此，高中體育教師在教學中應用多媒體技術，要注意改變自身觀念并提高知識素養，科學合理地制作多媒體課件，突出和突破教學中的重難點，充分激發學生的體育學習興趣，將多媒體課件滲透到體育教學中來。但傳統的教學方法也有很多是多媒體教學不可代替的，要做到傳統教學和多媒體教學的緊密結合，只有取長補短，才能有效提高高中體育課的教學質量。

［1］傅文偉.落實“身”“心”雙贏的農村體育教學模式的探討［J］.現代閱讀：教育版，2013（3）.

［2］郭榮美.新型體育教學模式與素質教育的培養［J］.現代閱讀：教育版，2013（3）.

G633.96

B

1671-489X（2016）03-0147-02

作者：李穎、郭建玲，山東省壽光中學（262704）。