巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂

王曉君

【摘要】現階段，隨著信息技術的迅速發展與廣泛應用，多個行業都有所涉及。在初中英語閱讀教學中運用信息技術是時代發展的必然趨勢，部分教師為打造初中英語閱讀高效課堂，都在積極運用信息技術，并獲得不錯的教學效果。本文對如何巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂作分析與探討，同時制定一些有效的打造策略，提升教學質量。

【關鍵詞】信息技術 初中英語閱讀 高效課堂

在初中英語課程教學中，閱讀作為一個十分重要的教學內容，可有效提高學生的閱讀能力與英語水平。不過在具體的初中英語閱讀課堂上，不少學生仍然存在著閱讀速度緩慢、理解困難等問題，不利于學生的學習。因此，初中英語教師應轉變傳統的教學模式，通過巧用信息技術，豐富教學方式，幫助學生在閱讀課堂上更好的學習英語知識。

一、改變教學模式，打造生命課堂

在傳統的初中英語閱讀課堂教學中經常會出現這樣一個現象：教師在講臺上教的十分疲憊，學生在下面學的十分痛苦，英語閱讀課完全沒有語文閱讀課所散發的活力與激情。課堂教學蘊含著豐富的生命力，只有教師在課堂上充分發揮自身的生命活力，才能真正幫助學生學習知識，獲得收獲與成長，課堂教學活動才有活力。所以，初中英語教師在閱讀教學中，應想方設法調動學生的學習積極性，活躍他們的思維，在心情愉悅的情況下學習英語知識。而信息技術能夠科學有效的改變傳統教學模式，打造生命課堂，為學生營造一個有趣生動的學習氛圍與環境，英語閱讀教學進入新境界。教師巧用信息技術輔助英語閱讀教學，可采用圖文并茂的方式，或者是使用視頻為學生展示教學內容，適當補充相應的歷史片段或影視片段，以此幫助學生更好的理解學習內容，激發其學習欲望。

二、靈活把握時機，巧用信息技術

在初中英語閱讀教學中運用信息技術，不能盲目隨意，教師在課堂中應靈活把握信息技術的應用時機。在具體的初中英語閱讀課堂教學中，教學方法多樣，教師在選擇教學方法時，需要充分考慮學生學習情況、教材內容等開。在應用信息技術時，初中英語教師則可把握新課導入時機，在新課導入環節，教師可發揮信息技術的優勢，為學生設計一個競賽活動，像搶答問題，將畫面設計成競賽場面，通過展示不同的圖片提出問題，讓學生在積極、激烈的氛圍中，以活動方式學習相關的英語知識點。例如，在《My day》教學中，在新課開始環節，教師可讓學生先預習課文中的生詞：first、each、wish和other等，在這一環節可運用信息技術將各個詞匯制作成圖片樣式，當用鼠標點擊之后會自動發音，并顯示漢語含義，讓學生對應回答，促使其快速進入到學習狀態。

三、擴大教學容量，優化教學過程

在傳統的初中英語閱讀課堂教學中，教師的板書工作量較大，一般都需要在黑板上寫出詞匯、短語、句式和重點對話內容等，教學過程顯得費時、費力和繁瑣。而且黑板容量與教師的板書速度有限，從而導致課堂教學容量有限。因此，初中英語教師在閱讀課堂教學中，可巧用信息技術打造高效課堂，擴大課堂容量，優化教學過程，在課前將需要板書的練習題、圖片、詞匯和短語等制作成多媒體課件，通過幻燈片的方式在課堂上呈現出現，這樣不僅能夠節省課堂板書時間，還能夠為學生留下更多的自由學習、討論與交流時間。在相同的課堂時間內，英語教師不僅能圖文并茂還可規范清楚的展示教學內容。同時，豐富的視頻、圖片、文字等信息能夠拓展學生的視野，擴大課堂教學容量，從而提高學生的學習效率，長此以往，他們對英語知識的學習興趣將會更加濃厚。

四、優化教學組合，提高綜合水平

英語和語文一樣，同樣屬于語言類學科，學習語言的目的是能夠講話，與他人交流和交際。在初中英語閱讀教學中，教師不僅能夠培養學生讀的能力，還能促進其聽說能力的提升。教師可巧用信息技術，以音樂、畫面或動畫形式，讓學生進行對話練習或聽力練習，在這種較為真實的情境下，不見你能夠降低英語聽力的學習難度，還能夠提高學生對英語閱讀內容的認知與理解。初中英語教師在制作多媒體教學課件時，可集文字、聲音、圖形和視頻為一體，充分發揮信息技術的優勢，給學生帶來新鮮的學習感，讓他們在愉悅輕松的氛圍中學習英語知識，從而打造初中英語閱讀高效課堂。同時，教師可讓學生利用信息技術，在互聯網上選擇一些英語閱讀學習資料，開展課外閱讀活動，增加他們的閱讀量與詞匯量；也可以搜集一些聽力材料，提高學生的聽力水平。

五、總結

在初中英語閱讀教學中，教師巧用信息技術是構建高效課堂的有效途徑，也是提升教學質量與效果的關鍵。因此，初中英語教師在閱讀教學實踐中，應合理運用信息技術，優化教學過程，全面提高學生的英語綜合能力。

參考文獻：

[1]宋芹芹.信息技術支持下的農村初中英語聽說教學策略研究[D].山東師范大學，2015.

[2]王珣.初中英語閱讀教學多媒體課件應用狀況調查[D].延安大學，2014.

[3]劉佳昕.信息技術在初中英語學科教學中的實踐與研究[D].四川師范大學，2013.