如何提高英語課堂教學的實效性

陳蕾

【摘要】為了更好的推行新時期我國的教育體制改革，現代英語是素質教育過程中非常關鍵的一個學科，但在我國傳統的教育體制的束縛和牽制下，還存在很多教學方面的缺陷和不足。而初中階段又是接觸和學好英語的最佳時期，這個階段將直接關系到學生對英語學習能力的學習水平，為此必須改變過去的教學方式，通過將英語與任務教學有效合理的結合起來，才能提高學生在英語課堂學習中的效率和質量。本文將重點探討如何在英語課堂上來提高教學的實效性。

【關鍵詞】英語學習 課堂教學 實效性 策略

隨著新課改的不斷推進，教學改革的思潮開始掀起并在各學科中有了一定的實踐，并從教學思想和理念上有了更新，注重對學生在學習興趣、應用能力以及生活之間的融合，并積極鼓勵學生通過自身體驗和與學生之間的互動交流進行學習，改變過去傳統的教學方式，增強學生在教學中的主體性作用，把課堂教學作為對學生學習方式轉變的重點平臺，并讓學生通過在課堂上的有效學習來提高學習效率和質量，并為老師在新課改的教學實踐中也取得一定的進步與發展，從而達到對學生在語言運用能力的綜合全面發展和進步的目標。

一、通過課堂知識系統的歸納和整理

為了讓學生在課堂的學習更加條理化，對知識的學習更加清晰和有效，老師可把英語部分文章內容進行知識系統的歸納和整理匯總，將英語課文中的新詞匯、短語、句型語法分析進行整理歸納，通過這種方式提高學生對課文的理解能力以及記憶能力。例如在初二人教版八下英語課文3a及閱讀翻譯中Unit1第六部分，While Linda was buying a newspaper at the train station，the dog got out of his box and ran away.The station was crowded and Linda couldn't see Davy anywhere.When Linda shouted his name，some people looked at her but Davy didn't come.Then she called the police.這其中while的用法及表達結構延伸到when、what、which的定語表達法中的運用，以及固定短語結構get out of的用法并延伸類似結構比如look out of、watch out、make out of的歸納整合用法，同時包括新詞匯newspaper、saturday、police的具體含義以及通過對詞匯的造句運用加深對詞匯的記憶。通過這樣的方式讓學生對一堂英語課中的知識點有一個清晰、明確的學習，進而提高了英語課堂教學的有效性。

二、對課文閱讀通過創設故事意境和評價

英語課堂學習尤其是課文學習相對枯燥乏味，可以將其中課文的閱讀進行故事化地教授，讓學生從英語課文的學習來培養自己的故事感，并以此來加深學生對相對應的英語語篇的閱讀理解能力，例如，在學習“Wild Animals”中的閱讀理解的內容教學時，其文章主要講述了大熊貓具體的成長歷程，還闡述了大熊貓在成長過程中所經歷的困難以及呼吁人們為了保護大熊貓應該采取的保護措施，其中描述大熊貓的生活習性介紹“panda is our countrys animals which should be protected，and they love eat bamboo，and almost everyday they are so shy and slow in their life.通過這部分的介紹，能夠讓學生對熊貓有個基本的認識和了解，然后根據其生活環境和所面臨的困難進行引申講解介紹，并通過現實生活中學生對于panda的認識進行討論，表達自己改如何保護大熊貓的觀點。老師能夠更好通過故事去引發學生對保護動物的意識，并能讓學生參與到課堂教學中來，讓所學的內容更加深入于心，從而達到英語課堂教學的效果和質量。

三、老師要做好課堂的教學反思和互動，改進和提高課堂效率

教學反思的實踐，是一種能提高教學效果的有效方式。作為老師，通過課堂的教學反思，能夠一方面提高和改進自己在教學過程中存在的問題和方式的欠妥，同時還能讓教學任務的規劃安排更加合理，并課下做好與學生課堂學習過程中存在的問題的交流與互動。而老師的反思過程也是不斷完善和改進教學成果并通過更加有效的課堂教學模式來教學，并合理對不正確的教學觀念和模式進行摒棄和改變，不斷積累經驗，總結對學生課堂教學更有效的理念和思路。例如，在新課改模式下，老師在使用一種創新教學模式的過程中，要進行課后的反思和學生的交流，通過學生去了解教學方法是否有效并是否達到教學目的，然后分析其教學方式的優劣，從而反饋到具體的教學方法的改進和完善中來，從而適應教學的需求，這也是促進英語課堂教學的實效性的重點。

四、結束語

綜上所述，在初中英語教學中，要想提高其實效性，必須激發學生的學習主觀能動性，讓其參與到課堂中，培養學生主動對問題進行分析、思考并自主解決問題的能力。

參考文獻：

[1]孫劍軍.新課程改革下如何提高英語課堂教學的實效性[J].青年文學家，2011，28（2）：63-63.

[2]劉艷紅.如何提高英語課堂教學的實效性[J].英語教師，2010， 12（3）：62.