論家庭教育資源結構與青少年社會能力發展

王青

摘 要：當今并沒有對家庭教育資源結構這一概念的定論，有學者將其等同于家庭教育資源，筆者并不認同。本文從主觀與客觀兩個方面將家庭教育資源做以剖析，認為家庭教育資源結構是對家庭教育資源的合理分類，家庭教育資源是家庭教育資源結構存在的基礎。同時針對社會熱點問題——青少年社會化，本文著重探討家庭教育資源結構的各方面對其產生的影響，以期對今后該領域的研究有所幫助。

關鍵詞：家庭教育資源結構；青少年；社會化

一、家庭教育資源結構概念的提出與解析

（一）何謂家庭教育資源結構

我們可以將家庭教育資源結構分拆為兩個概念進行理解。首先是何為“家庭教育資源”？顧明遠在《教育大辭典》中將家庭教育資源從經濟學角度界定為：“家庭教育過程中所占用、使用和消耗的人力、物力和財力資源，是教育人力資源、物力資源和財力資源的總和”。由于在本文中主要探討家庭教育對青少年的影響，所以本研究把家庭教育資源定義為：在家庭教育過程中，一切對青少年心理健康及社會能力發展產生影響的主觀的、客觀的、隱性的、顯性的因素總和。其次，何為“結構”？結構的哲學定義為：不同類別或相同類別的不同層次按程度多少的順序進行有機排列。綜上所述，家庭教育資源結構就是在家庭教育過程中，能夠對青少年心理和社會能力發展產生影響的主觀和客觀、隱性和顯性的資源的搭配和安排。……