淺談如何構(gòu)建和諧化學(xué)課堂

常榮成 況曉麗

和諧，原屬美學(xué)范疇，是指事物或現(xiàn)象各方面的協(xié)調(diào)、配合與多樣性的統(tǒng)一。哲學(xué)上，和諧是真善美的統(tǒng)一，是事物最佳的表現(xiàn)形態(tài)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，和諧是美好事物的基本特征之一，它通過感知在人的情感和理智中產(chǎn)生積極的反應(yīng)。和諧使人產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望和沖動(dòng)，產(chǎn)生最佳效益。社會(huì)如此，課堂教學(xué)也如此。在我們的課堂教學(xué)中如果也能營造出一種和諧的環(huán)境，定能使我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長提高教學(xué)質(zhì)量充分發(fā)揮學(xué)成潛能的愿望。

一、良好融洽的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧化學(xué)課堂的前提

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的角色有了新的定位，在新課程里，師生關(guān)系是平等的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人、發(fā)展的人，他們是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)以學(xué)生為本，致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各種便利，允許他們各抒己見，創(chuàng)造一種開放、寬容的課堂氣氛，充分發(fā)揮每位同學(xué)的主體性。同時(shí)，把學(xué)生當(dāng)作親人朋友，真情相待，這樣，在教學(xué)中，才能自始至終參與學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，并在學(xué)習(xí)中和學(xué)生同甘共苦，和學(xué)生一起討論、排疑解難。

教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”教書育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程，知識(shí)的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，融入到學(xué)生之中，了解他們，欣賞他們，鼓勵(lì)他們，使教學(xué)活動(dòng)充滿著激情，涌動(dòng)著靈感，彌漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動(dòng)，和諧的課堂不僅是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，更是心靈對話的舞臺(tái)。如在課堂上，讓學(xué)生回答問題時(shí)堅(jiān)持用“請”。回答對了應(yīng)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)；回答錯(cuò)了要理解他們的心情，耐心的幫助他們打開思路，或請其他同學(xué)幫助回答。做到眾生一視同仁，不偏愛學(xué)優(yōu)生也不歧視學(xué)困生，在課堂練習(xí)時(shí)教師可說“咱們一起來試試”，做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以說“我們一起來探究”。這些親切化的語言，使學(xué)生感受到老師與他們的心情相通，教師在教育中才能真正走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，當(dāng)教師對學(xué)生傾注全部的熱情后，必將獲得學(xué)生豐厚的回報(bào)。

二、配合默契的過程是構(gòu)建和諧化學(xué)課堂的關(guān)鍵

“讀、驗(yàn)、講、練”是化學(xué)課堂教學(xué)中的四個(gè)重要階段。要在整個(gè)過程中取得好的效果，有賴于師生雙方的配合。

讀。學(xué)生開始不明白應(yīng)該怎樣讀化學(xué)課本，教師可先示范，再領(lǐng)讀，進(jìn)而剖析課文中的詞（特別是概念）或語句。

驗(yàn)。組織學(xué)生做好驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生受到認(rèn)識(shí)論和科學(xué)方法論的教育，同時(shí)還能加深理解所學(xué)的知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生觀察與思考的能力。

講。教師講解的內(nèi)容應(yīng)該是解決問題的關(guān)鍵，要精講。同時(shí)，采取“啟發(fā)式”和“引導(dǎo)式”的講解方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，生動(dòng)、形象的語言可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性，對比、分析、綜合、概括等方法有利于學(xué)生將感性知識(shí)變?yōu)槔硇灾R(shí)。此外，教師還必須把握講解的最佳時(shí)機(jī)。

練。練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生檢查和運(yùn)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)的內(nèi)容既要圍繞教學(xué)目的，緊扣教材，又要有一定的啟迪思考作用；要和學(xué)過的知識(shí)有內(nèi)在的聯(lián)系，有助于形成系統(tǒng)的知識(shí)體系；還要緊密聯(lián)系實(shí)際。可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。對水平不同的學(xué)生，練習(xí)的內(nèi)容、深度上要有區(qū)別?？梢圆捎枚喾N練習(xí)形式，大膽創(chuàng)造，力爭讓學(xué)生始終保持積極主動(dòng)、興趣高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、溫馨、幽默、睿智的語言環(huán)境是課堂和諧的調(diào)味劑

教學(xué)語言幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)，對做一名好的化學(xué)教師（這里也適用于其他科目的教師）是必不可少的，幽默是一種較高的語言境界，他富有情趣，意味深長，在課堂中運(yùn)用具有重要意義。

首先，幽默可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情趣。學(xué)生在心情舒暢的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果要比在沉悶的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果好的多，形象而不遷強(qiáng)的幽默教學(xué)對學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

其次，幽默可以讓學(xué)生在善意中得到啟迪，在學(xué)生違反課堂紀(jì)律時(shí)，用幽默的方式提出批評(píng)，效果要比直接制止的好。比如，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生睡覺時(shí)，除了可以走到旁邊個(gè)別提醒外，有時(shí)為了活躍一下課堂氣氛，教師可以幽默一下，說：“振作一下精神，你將成為課堂中的一個(gè)活化分子”，這樣會(huì)起到很好的效果。事實(shí)上，教師的課堂語言多種多樣，遠(yuǎn)非上面所述。教學(xué)語言精煉準(zhǔn)確不僅能使學(xué)生體味出自然科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，還能在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S?；瘜W(xué)語言的幽默不同于簡單的說笑話，而是通過挖掘教材內(nèi)在的趣味性材料，加上生動(dòng)形象的比喻，化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為有趣，使學(xué)生“樂學(xué)”。

四、激勵(lì)是構(gòu)建和諧課堂的正催化劑

美國心理學(xué)家赫茨伯格的研究表明“激勵(lì)因素”能令心情舒暢，充分調(diào)動(dòng)人的積極性和主動(dòng)性。作為教師要充分了解學(xué)生，做好學(xué)生的“知音”，才能因材施教，真正做到“知其心，救其失也?！币朴诓蹲剿麄兩砩系摹伴W光點(diǎn)”，應(yīng)對有創(chuàng)新或有不同觀點(diǎn)的同學(xué)首先給以肯定，對有創(chuàng)新的同學(xué)給以高度的贊揚(yáng)，對有進(jìn)步的學(xué)生每次給以鼓勵(lì)性的評(píng)語，尤其要注意多為差生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們品味、體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)成功的滋味。使他們形成“我也能學(xué)好”的良好心理狀態(tài)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的價(jià)值，讓學(xué)生去感受成功的喜悅，使學(xué)生體驗(yàn)到“跳一跳，摘到桃子”的愉悅。所以，激勵(lì)是創(chuàng)設(shè)和諧課堂的正催化劑?！皵?shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長?！钡闹晾砻匀匀恢档媒裉斓慕處熀煤萌ド钏迹捉琅c體味。

五、設(shè)疑是構(gòu)建和諧化學(xué)課堂的動(dòng)力

教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，也是一個(gè)復(fù)雜的思維過程。教學(xué)心理學(xué)研究表明：“學(xué)起于思，思源于疑?！睘榧ぐl(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生無疑而有疑，有疑而思解，解疑而心悅。因此，教師在教學(xué)中必須應(yīng)用多種手段，來培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。誠如美國學(xué)者布魯巴克所說：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題?！彼悦抗?jié)課教師都要留出時(shí)間，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，對教師的授課、教材提出自己的見解，讓每節(jié)課更精彩。六、多媒體教學(xué)是構(gòu)建和諧課堂的重要工具?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的學(xué)科，有些知識(shí)抽象難理解，有些知識(shí)瑣碎難記憶。利用多媒體充分展示知識(shí)脈絡(luò)和實(shí)驗(yàn)變化過程，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

化學(xué)教學(xué)要立足于和諧課堂構(gòu)建，一堂和諧生動(dòng)的課堂，無論對于學(xué)生還是老師都是一種享受，使學(xué)生在平等、愉快、民主、積極的氣氛中，知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀得到主動(dòng)發(fā)展。和諧教育是真、善、美的統(tǒng)一，是一個(gè)永恒的話題，讓我們努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在個(gè)性，在和諧的校園中健康成長。