淺談中職電工電子類技能課程教學改革探討

王長會

摘 要：電工電子類技能課程是中職一門理論與實踐相結合的電類基礎性課程，是培養學生動手能力的一個非常重要的環節，而技能的形成則由學生通過觀察、模仿、實踐的反復練習來實現，它具有文化性、應用性、發展性等特點。

關鍵詞：電工電子；技能；課程教學；改革

一、電工電子技能課程的特點

1.加強學生動手能力的培養

比如設計與日常生活聯系密切的趣味小制作：雙聯開關多處控制照明電路、簡易家用配電箱制作等。同時制冷技術、單片機、PLC編程技術等在電子、汽車、機械中的應用越來越廣泛，而電氣技術的發展使機械設備的智能化程度不斷提高，對專業維修人員的要求也越來越高。這就迫使中等職業技術學校的教學必須提高技術含量，培養出適應社會發展的高水平技能人才。

2.將理論與生產、生活的實際情況緊密聯系起來

在實際的電工工作中，離不開對電的基本概念的正確掌握，對定義的準確理解，對各種計算公式的適當運用和各種安全規則的遵守，否則，不可能完成實際操作，甚至會帶來不可想象的后果。

二、目前電工電子技能課程教學存在的主要問題

1.學生缺乏學習興趣

職業學校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，目標不夠明確，專業思想不穩定。尤其是電工專業，學生對電還具有害怕心理，不敢輕易動手，興趣自然提不上來，從而直接影響了實習訓練的效果。

2.未能實施差異性教學

中職學生參差不齊，有些學生為了對口高考，有些學生純粹是為了就業工作。中考入學時學生的分數可能相差幾百分，而我們編班時有時在一個班，做一個實驗，這就使得優生“吃不飽”，而差生“撐得慌”，實訓教學目的難以達成。

3.實訓教學過于傳統，無創新思維

中職實訓教學課時，教師準備不充分，學生進行實訓課時，只是按規定操作按部就班，充其量是對書本知識的一個驗證而已。這樣的教學實訓只是一種操作訓練，對學生來說，已成了一種“走過場”的形式，不能起到提高學生動手能力和運用理論知識去分析、解決問題能力，更不能提高學生對實訓課程的興趣。

三、電工電子技能教學實訓中的改革措施

1.加強學習興趣培養，幫助學生樹立學好技能課的信心

激發學習興趣是創造一種歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。就電工電子學科而言，當學生一開始接觸時會很自然產生興趣，這時教師說應該捕捉住這種興趣并積極引導興趣，努力在今后的教學中運用各種教法讓學生保持、發展興趣。

2.面向全體學生，分組實施技能教學目標

中職電工電子類的實訓教學以培養學生的實踐操作能力為主。因此，在實訓教學中，只有面向全體學生，分組教學才能保證教學效果。在教學過程中，教師可以根據教學內容和學生能力特點，班學生分成不同的小組，然后給學生布置相應的實訓項目。

由教師對該實訓項目涉及的理論知識進行相應的講解，提出對該目的目標和要求。安排學生根據實訓項目選取相關的實訓和設備，按照相應的規則進行實訓。在實訓過程中，項目是由小組學生自由分工，相互合作完成的。教師應充當指導者、幫助者和支持者。對實施項目過程中遇到的困難，教師要及時給予指導，適當地提醒學生怎樣制定項目實施方案，這樣可避免學生走彎路，也不至于喪失學生的主體地位。學生在小組合作的過程中，互相學習、互相交流，有助于培養團隊合作精神。

3.改革傳統的教學手段，促進理論知識和實際技能的結合

傳統的電工電子技能訓練一般是安排在理論教學之后進行，技能訓練和理論互相脫節，學生難以確切了解所學內容，知識得不到及時鞏固，教學效果不顯著。因此在實際教學過程中，根據工作任務的不同和學習環境的不同，靈活采用以下幾種教學方法：

（1）現場教學法。充分發揮合作企業的設備資源和技術資源優勢把課堂搬到合作企業，把課程中學院教學實訓條件不完備的項目搬到企業學習，由學院專職教師或者企業兼職教師對學生進行講解指導學生實習，讓學生在真實的工作環境下學習，激發學生的學習興趣。

（2）啟發式教學法。在學生已有知識和經驗的基礎上，由老師提出有關問題，讓學生利用自己的思想去分析、解決問題，培養學生獨立判斷、分析和解決問題的能力。

（3）案例教學法。在學習單元任務時，把華泰集團、金泰集團司等在生產實際中實錄型案例引入課程教學，教師更多地從講臺前站到了學生的背后，既調動了學生的積極性，也使學生有展示自己能力的機會，發展了學生的創造能力以及實際解決問題的能力的。

4.科學評定學生成績

學生期末成績以往只重結果，不重過程。現在我們的考核方式主要由期末考試成績、實驗考核、作業完成情況、問題討論、學習態度等組成。每堂實驗課中，我們都需要記錄每個學生的實驗情況、對待實驗的態度、實際的操作水平包括實驗完成后儀器設備的整理。考核命題的范圍是本學期學生已完成的實驗及相關知識，能充分體現學生的動手及分析問題的能力，命題內容能反應學能充分體現學生的動手及分析問題的能力，命題內容能反應學生運用知識、技能及應變能力。

5.開展第二課堂活動，提高學生學習技能的興趣

要想真正提高學生的實踐操作能力，課堂上的幾十分鐘是不夠的，還需要延伸課堂，給學生增加實踐機會。教師可從身邊的小電器故障處理人手，學會一些簡單的維修操作經驗的積累，可以鼓勵學生到校外進行義務檢修。這樣學生在為幫助別人的過程中也能體會到成功的樂趣，有利于增強他們學習的信心。

四、教師加強專業進修，適應技能教學

教師必須加強教學技能和動手能力訓練。尤其是從事電工電子專業類課程教學的教師，長時間的理論教學對職業班學生不適宜，特別又是對于我們電子專業的課程更是枯燥和難懂。不但沒有效果，反而容易使學生失去興趣與學習信心，使教學工作處于被動局面。采用何種方法才能更好地提高技能教學的質量，還需要電工電子教師在實踐中不斷探索、創新為社會培養具有一定專業技能和理論知識的技術工人。

參考文獻：

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