初中英語趣味性教學(xué)的多樣性探索

武俊妮

隨著全國英語教學(xué)改革的逐步實施，初中英語教學(xué)又翻開了嶄新的一頁。新課改的實施，對教師來說，即使機遇也是挑戰(zhàn)。教學(xué)中，作為初中英語教學(xué)一線老師的我們，應(yīng)該積極的更新教育理念，積極的從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，活躍課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，不斷的引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，提高教學(xué)效率。在初中英語教學(xué)中，廣泛開展豐富多彩的教學(xué)形式，通過對話，上臺表演及做游戲和猜謎語等方式，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，通過這些活動，不僅培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力。在具體的英語教學(xué)中，因不時對大膽發(fā)言，勇于上臺表演的同學(xué)進行表揚，鼓勵和肯定，及時發(fā)現(xiàn)其閃光點，使學(xué)生有成就感、愉悅感，并從成功中體會到努力的興趣，從而增強學(xué)生的信心和進取心。

一、創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛——培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動。可見情感是成功教學(xué)的第一要素，情感是打開學(xué)生心靈的鑰匙。因此，教師要注重情感投入，要以自己真摯的哀喚起學(xué)生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。在具體教學(xué)中，我們應(yīng)該做得到：

1.面帶微笑

教師的微笑教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松自如、生動活潑的環(huán)境，這樣的環(huán)境使學(xué)生減少精神壓力，促使學(xué)生切實愉快的參與學(xué)習(xí)。因此，笑容是教師帶給學(xué)生創(chuàng)造精神的激活物。而輕松幽默所引發(fā)的笑更是調(diào)節(jié)課堂氣氛的潤滑劑。帶著三分笑，效果就提高，如果教師一味的繃著臉，皺起眉，就是那些想學(xué)的學(xué)生也會因此大打折扣，從而使學(xué)生逐漸地喪失足夠的興趣和自信。

2.言行贊美

教學(xué)語言是師生雙方傳遞信息和交流思想的載體，親切感人的教學(xué)語言再加上毫不夸張地應(yīng)用夸獎的語言和動作，最能保持學(xué)生積極順暢的學(xué)習(xí)環(huán)境。當學(xué)生能流利地回答問題時，用“very good！”并用輔助手勢“v”表示高興；當學(xué)生能以正確的方式表達時，可用“right”或“you do very well！”來表明態(tài)度；當學(xué)生舉棋不定的時候，用“Believe yourself ，try you best. Dont worry about making mistakes！”來激勵；當遇到學(xué)生卡殼時，用“No hurry， take your time.”和“You will be better next time！”來鼓勵。當他們回答完畢時，一定要用“Thank you very much！； You are very brave！”等來感謝和贊美他。這樣盡可能的讓每一個學(xué)生都有機會，盡力的多鼓勵和贊揚他們，讓他們在愉快的心境下上完一堂課，就會很好的掌握和記住課堂所學(xué)內(nèi)容。

二、適當加大聽說訓(xùn)練，抓好學(xué)生基本功的全面發(fā)展

小學(xué)時以聽、說為主，而到中學(xué)后要求學(xué)生掌握聽、說、讀、寫等各種技能，以適應(yīng)社會的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。特別是中國加入了世貿(mào)組織后，外國的公司、企業(yè)等到中國發(fā)展，中國要同外國加大發(fā)展，英語作為一種必備的工具，要求我們不能讓學(xué)生學(xué)了英語后像得了“聾啞癥”似的總表達不出來。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)從視、聽、說入手。同時，因為聽、說、讀、寫四方面是緊密相連、互為一體的，所以從初一起，教師還應(yīng)該對學(xué)生這四方面的技能進行嚴格訓(xùn)練，提高學(xué)生多方面的能力。在現(xiàn)在的教育模式下，隨著客觀題在考試中地增多，人們特別是學(xué)生們已經(jīng)逐漸習(xí)慣沉溺于那種A、B、C、D的選擇題目地作答當中，更加忽略了主觀題目的復(fù)習(xí)與應(yīng)用，使得學(xué)生的聽、說、讀、寫特別是寫作能力表現(xiàn)得非常地突出。所以，我們應(yīng)該加強主觀題的訓(xùn)練，尤其是對于寫作能力應(yīng)該大力加強。這樣才能滿足國際交往中對英語應(yīng)用能力的需求。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個好的方法，使用久了也會失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持和鞏固他們的興趣。教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采取不同的教學(xué)方法。如：初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能采取同一種方法，這就要求教師付出心血，不斷的探索，不斷的追求。在教學(xué)中，根據(jù)初中生的好奇、好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展的規(guī)律，采用多樣的教學(xué)方法，盡量為學(xué)生提供有趣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以此來吸引學(xué)生的注意力和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)得愉快，記得輕松。例如：在教人稱代詞時，學(xué)生經(jīng)常出錯，分不清什么地方填主格，什么地方填賓格，什么情況下填形容詞性物主代詞，什么時候填形容詞性物主代詞。為此，我給出下列例句：

This is my book that is his.

His cup is here， yours is there， but where is mine？

She takes a bag of rice to kitchen.

I hit her on her leg.

They give us a lot of money.

然后，叫學(xué)生觀看橫線上的是什么詞，橫線后面又跟的是什么詞。在幫助他們總結(jié)的基礎(chǔ)上一塊得出結(jié)論“線后有名（名詞）則形（形容詞性），無名（名詞）則名（名詞性物主代詞）”。再看畫 =線上的是什么格。畫=線的前面是什么詞。而總結(jié)為一句話：“動（動詞）前主（主格），動（動詞）后賓（賓格）”。這樣，學(xué)生就很容易記住它們的用法了。如此，通過多種多樣的教學(xué)方法和技巧，牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)得興趣盎然，有滋有味，從而達到教學(xué)的目的和要求。

四、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛

教師總是希望在輕松的氛圍下把知識傳授給學(xué)生；學(xué)生也希望能在輕松活躍的環(huán)境中把知識學(xué)到并能初步運用。并且初中，特別是初一的學(xué)生還是極其好動的。若要讓他們靜靜地呆上一節(jié)課，那是極其困難的，所以我們應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍。比如說在課堂教學(xué)中采用一些英語歌曲、游戲，通過對一些英語歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生掌握歌曲的吟唱，也可以從歌曲中掌握單詞、學(xué)到常見的語法和句型；通過游戲讓學(xué)生操練句型，學(xué)生會興趣盎然，句型操練也不會枯燥乏味。當然，在教學(xué)中要注意經(jīng)常地表揚、鼓勵學(xué)生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。如此，學(xué)生們才能夠積極參與到教學(xué)活動中來，從而形成英語氣氛濃厚的課堂。因為“成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和信任的師生關(guān)系；依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”（美國心理學(xué)家羅杰斯語）

總之，我們在中學(xué)階段，不但要充分考慮到學(xué)生認知能力的發(fā)展，注重教學(xué)教法的銜接，而且除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣外，還應(yīng)過渡到系統(tǒng)地傳授英語知識和培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力。同時在英語教學(xué)中，要激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂學(xué)。在教學(xué)過程中把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)始終，不斷激發(fā)，培養(yǎng)和鞏固學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。除以上以外，教師還要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，隨時改進和完善自己的教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，以便達到提高課堂效益，更好的為祖國的英語教育教學(xué)盡職盡責。