如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

李建

進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教師義不容辭的職責(zé)。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)真尋求對(duì)策，加強(qiáng)訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說(shuō)

要激發(fā)學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際的熱情，良好的氛圍是前提。課堂上，教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)尊嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、交流。學(xué)生既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。例如：每接一個(gè)新班，第一次走進(jìn)教室，我都會(huì)面帶微笑、和藹可親地向?qū)W生作自我介紹，然后真誠(chéng)地說(shuō)希望做大家的朋友。學(xué)生見(jiàn)老師沒(méi)有架子，如此坦誠(chéng)，便一個(gè)接一個(gè)大大方方地站起來(lái)介紹自己。這為我日后了解學(xué)生、更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈做了很好的鋪墊。

通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的常用方法，教師充滿感情的語(yǔ)言渲染尤為重要。如：蘇教版第七冊(cè)口語(yǔ)交際《幫他出主意》，我是這樣設(shè)計(jì)的：上課鈴響了，我走進(jìn)教室說(shuō)：“同學(xué)們，江麗麗同學(xué)感冒了（江麗麗沒(méi)到校），請(qǐng)假一周，這星期我們又要學(xué)很多新知識(shí)，很快就要考試了，她很著急，我們?cè)撛趺崔k呢？大家商量商量，看看有沒(méi)有什么好辦法幫幫她？”這樣學(xué)生很快進(jìn)入情境之中，積極展開(kāi)討論，就連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)也積極地出謀劃策、想辦法。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)

這樣創(chuàng)設(shè)的情境極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，就連平時(shí)最沉默寡言的小麗也舉手說(shuō)要報(bào)名。……