淺談如何利用積累的素材寫好作文

覃宗毅

摘 要：寫作在初中語文教學中既是重點也是難點，在素質(zhì)教育大力實施的今天，初中語文教師要盡快轉(zhuǎn)變自己的教學方式，在課堂上盡量抓住學生的注意力進行有效教學。筆者試從生活化教學方面入手，讓學生多體驗生活，在生活中多利用素材積累尋找寫作靈感。

關(guān)鍵詞：初中語文 作文 素材積累

《初中語文新課程標準》要求：“語文課程要引導(dǎo)學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，使學生具有適用實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用語文。”語文課程是一門實踐性很強的學科，應(yīng)當在教學中培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而實踐能力的培養(yǎng)在寫作中可以得到發(fā)揮。我們應(yīng)該利用語文作為母語的便利性，指導(dǎo)學生多參與課外實踐，讓學生在豐富多彩的實踐中積累寫作素材，以培養(yǎng)他們對周圍環(huán)境的感知能力，鍛煉寫作技巧。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，這充分說明積累素材在寫作中非常重要。很多作家的寫作都是來源于生活又高于生活，最終獲得成功，蒲松齡的《聊齋志異》就是在茶鋪里聽過路人講述各種鬼怪故事，并以此為基礎(chǔ)才寫成的。過去的初中語文教學都是圍著“中考”轉(zhuǎn)，作文課堂也不例外，中考考查議論文的寫作，就主要訓(xùn)練學生寫議論文，考查記敘文題材，就改弦更張開始練習記敘文，作文題目也完全由老師定，學生咬破筆桿子翻來覆去就是那些老生常談的故事、套話，到頭來學生寫的苦，教師批閱讀起來也味同嚼蠟，雙方共同痛苦。

初中語文的作文教學必須緊跟時代的步伐，按照課標的要求，讓學生多參與社會實踐活動，通過自己的親身體驗獲得經(jīng)驗，積累寫作素材，只有這樣才能讓寫作變成一件發(fā)揮自己真情實感的快樂的事情。

一、培養(yǎng)學生的觀察能力

我們常說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，為什么同樣的畫面詩人看了就能做出朗朗上口、流傳千古的詩作，畫家看了畫出價值連城的畫作，而普通人只會說“好美”，歸根結(jié)底還是我們?nèi)鄙倌请p善于觀察生活的眼睛。教師在帶領(lǐng)學生進行生活實踐之前，首先要培養(yǎng)學生善于觀察生活中經(jīng)常會被我們忽視的風景線，不然即使參加千百次活動，有的學生只會湊熱鬧，讓他提筆寫字又會犯難。

平日里上語文課的時候，我經(jīng)常會帶一些花花草草到教室里，對同學們說“昨天老師發(fā)現(xiàn)自己前幾天種在陽臺上的蒜苗長高了，綠油油的很可愛，挖了兩棵拿到教室里給我們的教室增添綠意。”或者是“家里種的月季花開了好香，老師選了一株最大的插在水里帶到學校，大家一起欣賞怎么樣”，或者提醒大家“最近天氣好轉(zhuǎn)了，估計春風一吹教學樓旁邊的迎春花該開了，大家課間的時候可以去賞花。”這些事物對于天天泡在題海中的學生來說很新奇，對于我的提議或者是帶到教室的植物總是能引起學生們的熱烈反應(yīng)，長此以往，學生們對自己周圍產(chǎn)生的變化不再是當作理所當然，經(jīng)常在討論課上說自己的新發(fā)現(xiàn)，對未知的世界充滿了好奇。在對學生的訓(xùn)練中培養(yǎng)了他們細心觀察生活的能力，學生開始在寫作中運用自己看到、聽說的事例，寫景抒情的時候?qū)拔锏拿鑼懀约簝?nèi)心情感的表達都非常貼切，不再是像以前那樣生硬的“為文造情”，讓我備感欣慰。

二、引導(dǎo)學生參與課外活動

很多家長和學生覺得應(yīng)該把更多的時間跟精力放在學習上，應(yīng)該盡量少參加課外實踐活動防止分散自己的精力、浪費寶貴的時間，我認為這種擔心完全是多余的。學生不是學習的機器，他們也會感覺到累，適當?shù)恼n外活動能起到勞逸結(jié)合的作用，讓學生緊張的精神壓力得到放松，為更加集中精力地學習打好基礎(chǔ)，就像李大釗說的“學要學的踏實，玩要玩的痛快”。

參加課外實踐活動，會開闊學生的視野，讓他們學到很多在課堂之內(nèi)學不到的知識，得到在書本里描述之外的情感體驗，通過學生的親自體驗，得到感官上的刺激，會產(chǎn)生比課堂教學更加直接的效果，每一次生活實踐活動都是寶貴的財富。比如說我們在作文課上教學生描述花朵的時候，要描述它的味道、它的顏色、它的形狀等等，可能說一堆學生都未必全部記住，而春天的時候帶學生去一次公園，學生在花的海洋里看到五彩繽紛的顏色，聞到或清新淡雅、或濃郁芬芳的味道，看到或大或小的形狀，那種親自觀看到接觸到畫面，要遠遠比老師課堂的講述更有效果。

首先可以在校園內(nèi)開展成語大會或是漢字聽寫大賽、演講比賽等活動。這些活動對學生語文成績的提高，尤其是作文素材的積累，有很大的幫助。如今在弘揚傳統(tǒng)文化的號召下，電視上各種形式的“古典詩歌背誦大會”等層出不窮，我們作文語文教師，可以在學校里或者本年級內(nèi)利用學生課外活動時間舉行這樣的活動，并號召學生踴躍參加。為了贏得比賽，學生們就會去翻閱書籍、查找字典或?qū)で缶W(wǎng)絡(luò)的幫助，在翻閱材料的同時，學生學到的是成語背后的故事，它的古今異義，含義的演變，或是領(lǐng)略到古典詩詞毫不比今天流行歌曲遜色的獨特美感，感受到我們中文的博大精深。通過這些很有意義的活動，學生們的作文中錯別字的出現(xiàn)變少了，學會在作文中用詩歌抒情，或是靈活運用成語使作文出彩不少，使我備感欣慰。

其次在保證學生安全的情況下，鼓勵學生走出校園，參與社會實踐。參與社會實踐活動，會讓學生接觸到更多平時在課堂上看不到的人和事，可以豐富學生的閱歷，感受生活百態(tài)。帶領(lǐng)學生在周末到步行街、公園等地賣報紙，既培養(yǎng)學生的愛心，又讓他們感受到賺每一分錢都是不容易的，見識到形形色色的成年人的不同態(tài)度，豐富其情感體驗。教師也可以帶領(lǐng)學生參觀當?shù)乇容^有名的企業(yè)、工廠，聽廠長講述他們創(chuàng)業(yè)的故事或企業(yè)文化，感受不同人的人生閱歷，這些體驗都可以成為很好的寫作素材。

總的來說，作文的寫作不應(yīng)該成為一件痛苦的事情，教師要幫助學生轉(zhuǎn)變“寫作文”難的認識誤區(qū)，教育學生要多觀察生活中的美，鼓勵學生參與課外活動豐富自己的業(yè)余生活，感悟生活中的寫作靈感。作文素材的收集還有多種方式，關(guān)鍵是要學生“用心”，平日里聽廣播或是看新聞，都會有很多不同人的故事在精彩演繹。教師要多鼓勵學生關(guān)注時事熱點，對“世界的和平與發(fā)展”、“人與自然的相處模式”、“全球氣候變暖”等熱門話題有所關(guān)注并有自己的見解，這些都可以用在日后的寫作中，很值得學生積累。寫作中最忌“閉門造車”，靈感來源于生活，素材來源于用心觀察，這樣就能做到快樂寫作。