關(guān)于高中物理教學(xué)存在的問題及對策研究

詹春蘭

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中教育發(fā)生了很大的變革，素質(zhì)教育成為了教學(xué)的主要目標(biāo)。物理是高中階段的基礎(chǔ)課，但是，物理也是高中階段最難學(xué)的一門課程。在高中物理教學(xué)中存在著一些普遍的問題。教師要針對這些問題做好高中物理教學(xué)工作，提升學(xué)生的物理素質(zhì)。本文主要是對高中物理教學(xué)存在的問題進行了研究，提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：高中物理；問題；對策

“物理難”是高中學(xué)生的一種普遍觀念，在高中物理學(xué)習(xí)上，學(xué)生們在遇到困難之后，不知如何應(yīng)對，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)效率越來越差，最終對物理形成了抵觸的情緒，放棄了物理學(xué)習(xí)。作為一名高中物理教師，要認(rèn)清當(dāng)前高中物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對高中物理教學(xué)的形勢進行認(rèn)真分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，找到易于學(xué)生接受并且能夠提高物理學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法，從而有效地提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

首先，教師教學(xué)過程中存在的問題。①教師的教育觀念落后。教師在教學(xué)過程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要求學(xué)生死記硬背，這導(dǎo)致學(xué)生只會機械地記憶課本上的內(nèi)容，而不會靈活運用，不能很好地理解和消化課本上的物理知識。同時，這種教學(xué)方法也無法培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩物理的負(fù)而情緒。②每個學(xué)生對物理知識的理解程度和接受能力都不盡相同，教師對此不易把握，同時又過于注重理論知識，從而使學(xué)生在實驗室的實際操作變成了教師的實驗演示及講解。③對于學(xué)生所犯的錯誤，教師經(jīng)常沒有足夠的耐心進行講解，只是一味地批評學(xué)生，指責(zé)學(xué)生的錯誤，這會導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽，也給學(xué)生造成學(xué)習(xí)之外的心理壓力。④教師過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這導(dǎo)致很多學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得不到很好地培養(yǎng)。⑤教師的教學(xué)功底不扎實，在教學(xué)時語言不精練，語調(diào)貧乏，缺少激情和感染力。教師在課堂上提出的問題有時層次過淺，缺乏討論價值；有時層次過深，難度太大，學(xué)生不能很好地理解及同答。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。①學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理知識的興趣，對物理存有厭煩心理。這直接阻礙了學(xué)生物理成績的提高，有些學(xué)生甚至?xí)虼硕艞壩锢韺W(xué)習(xí)。②學(xué)生不能靈活運用教師教授的物理知識，做不到學(xué)以致用；只是呆板地將課本上的知識死記硬背下來，并沒有將課本里的物理知識理解透徹。③部分學(xué)生的初中物理基礎(chǔ)較差，跟不上高中物理學(xué)習(xí)的節(jié)奏，并覺得學(xué)習(xí)高中物理知識非常吃力。

二、高中物理教學(xué)的對策

高中物理和生活、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，社會的進步離不開物理知識的運用，鑒于物理學(xué)科的重要性，作為一名高中物理教師，一定要找到對策，提高物理學(xué)習(xí)的效率。

1.更新教學(xué)理念，以新理念作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)

新課改是在素質(zhì)教育的背景下開展實施的，在新課改下進行課堂教學(xué)工作，教師一定要先從教學(xué)觀念上做好轉(zhuǎn)變。新課改中提出了許多新的教學(xué)理念。例如，新課改下的課堂教學(xué)要圍繞學(xué)生展開，把學(xué)生置于課堂教學(xué)的中心位置。因此，教師要做好角色的轉(zhuǎn)變，把課堂活動的大舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，自己做指揮，通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的參與共同完成課堂教學(xué)工作。再如，新課改下，每個學(xué)生都是教師關(guān)注的焦點，因此，在新課改中進行課堂教學(xué)，教師不應(yīng)該只是看到學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，要平等對待全班同學(xué)，對他們一視同仁，都給予關(guān)心和幫助，讓學(xué)生們都取得共同的進步。

2.多種教學(xué)手段有機結(jié)合，方便學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識

為了讓學(xué)生清晰的理解物理知識，教師在課堂教學(xué)時要根據(jù)實際情況對教學(xué)方法做出靈活的選擇。只有教師能夠選取科學(xué)的教學(xué)方法，才能夠為學(xué)生學(xué)好物理創(chuàng)造條件。教學(xué)方法豐富多樣，怎樣的教學(xué)方法才適合物理教學(xué)中。下面筆者舉例兩個。①實驗教學(xué)法。實驗是物理學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，也是物理教學(xué)的重要方法。實踐證明，學(xué)生們都對物理實驗充滿了濃厚的興趣。在實驗教學(xué)中，能夠讓學(xué)生獲取更多形象上的認(rèn)識，從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，學(xué)生們的物理知識會更加扎實。②生活案例教學(xué)法。物理是一門和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，許多生活現(xiàn)象都和物理有著密切的聯(lián)系。如果教師能夠把物理知識和生活相結(jié)合，一定能夠讓學(xué)生在生活中更好地學(xué)習(xí)物理，同時從生活中感受物理學(xué)習(xí)的重要性，在生活中提高所學(xué)物理知識的運用能力。例如，學(xué)習(xí)了“摩擦力”的知識之后，學(xué)生們能夠清楚的解釋為什么汽車輪胎帶花紋；學(xué)習(xí)了“光的折射”的知識之后，學(xué)生們能夠說出插入水中的筷子變彎曲的原因等等。

3.加強培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法。

物理教學(xué)，不僅僅給學(xué)生傳授的是知識，更是傳授的是學(xué)習(xí)方法和技能，讓學(xué)生自己能夠在物理教學(xué)的過程中獨自學(xué)習(xí)，完成物理教學(xué)中的一些習(xí)題。物理學(xué)習(xí)方法不僅僅是老師一個人所該做的事情，這也是學(xué)生自己該做的事情[4]。老師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，開拓學(xué)生的思辨能力和反應(yīng)能力，注重科學(xué)方法的引導(dǎo)。對于相類似的題型，老師給學(xué)生總結(jié)出一半普遍規(guī)律，讓學(xué)生結(jié)合例題領(lǐng)會其中的規(guī)律道理。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)自己的做題技巧，不能一味的總是依賴?yán)蠋焸魇?，只有自己領(lǐng)悟到的，學(xué)生才會感受深受，對此有深刻的記憶和理解。學(xué)生也不能再像初中那樣，對一些題型進行死記硬背，畢竟物理是一門靠理解來學(xué)習(xí)的科目。

三、結(jié)語

總之，高中物理教學(xué)的好壞對學(xué)生今后的個人成長及發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義，而行之有效的教學(xué)方法對于學(xué)生掌握課木知識有養(yǎng)明顯的幫助。因此，教師要止確地認(rèn)識到高中物理教學(xué)的特點及教學(xué)過程中的困難，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，使用合理的教學(xué)模式。這樣，既能提高學(xué)生的物理成績，也培養(yǎng)了學(xué)生對物理知識的興趣，從而提升了高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王荷英.淺析高中物理教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015，（92）：50-56.

[2]陳華.提高高中物理教學(xué)水平的方法[J].理科考試研究，2015，（23）：50-51.

[3]柴兆軍.新課程的高中物理教學(xué)[J].理科考試研究，2015，（23）：30-31.

[4]王華清.高中物理教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)[J].理科考試研究，2015，（23）：40-41.