基于微課程理念的大學音樂教育模式探討

王茜

【摘 要】伴隨著社會的全面發展，科學技術也在不斷進步，互聯網基礎知識及應用得到了普及，越來越多的在校大學生利用網絡資源自主學習，這對于傳統教學模式來說既是有效輔助，又是一種挑戰。為了避免微課程對傳統教學模式的沖擊，高校的教學實踐活動應將傳統教育與微課程相整合，促使二者相互協作，相輔相成。本文以大學音樂教育為研究視角，針對微課程理念下大學音樂教育模式的轉變展開分析討論，旨在為提升大學的音樂教育水平貢獻綿薄之力。

【關鍵詞】微課程理念；大學音樂；教育模式

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0208-01

一、微課程特征

微課程是隨著互聯網技術、電子計算機技術、教育事業三者的共同發展而產生的概念，微課程的主要特征表現在以下三個方面：第一，在課程內容設置上具有精煉的特征，這也正是“微”的體現，主要是指在時間上比較簡短，一般情況下只有15分鐘左右，卻能夠將學習內容在宏觀上進行高度的凝練與總結，在教學主題上呈現鮮明的特點，有助于學生高效率地把握學習內容的精髓，在受到啟發的基礎上發揮主觀能動性進行探究方式的學習，學生在學習的過程中具有一定的靈活性以及自由性；第二，微課程一般情況下都是利用計算機網絡技術實現傳播的，學生可以根據自己的學習需求在網絡上對學習內容進行選擇，終結了學習受到時間、空間雙重制約的時代；第三，微課程為學生提供了更為多樣化的學習方式，學生通過下載視頻的方式能夠對自己不懂的問題進行反復觀看、仔細推敲，從而可以保證學習效率的提高。

二、將微課程理念與大學音樂教學相整合的重要意義

（一）促進音樂教育水平發展。科學技術的推陳出新，使得人們的生活方式、生產方式甚至思維方式都發生了重大改變，教育始終是先進思想傳播的窗口，是先進技術引進的平臺，所以科學技術的發展促使教育理念和教育模式發生改變。微課程的出現為音樂教育帶來了全新的啟示，為探究式學習、自主式學習提供了良好的平臺，促使學生能夠充分地發揮主觀能動性與創新思維，進而促進自我審美意識與審美理念的發展，最終提升音樂教育水平。

（二）應對微課程理念挑戰。傳統的音樂教育模式具有一定的優勢，能夠為學生打造有效的學習氛圍，但是也具有一定的局限性，即與網絡時代、信息時代的要求不符。現階段網絡教學對于傳統教學的沖擊很大，微課程理念滲透到音樂教學當中必然能夠使得傳統教育模式既能發揮自身的優勢，又能體現時代變遷的精神，使大學音樂教育更加有力地應對網絡教學的挑戰。

（三）推進音樂教育改革。微課程將信息技術、通訊技術、網絡技術進行完美的整合，以強大的傳播功能、快捷的傳播速度將新穎的教學內容呈現在受教者的視野中，能夠強化資源共享，一方面學生能夠實現角色的轉變，在學習中樹立主體地位，另一方面教師能夠有效地整合先進的教學資源，促進實踐教學水平的提升，所以將微課程理念整合到大學音樂教育中，是促進音樂教育改革步伐加快的需要[1]。

二、大學音樂教育微課程模式搭建的路徑分析

（一）教師團隊構建。網絡時代的到來，對任何一門學科的教師都提出了新的要求，音樂教育當然也不例外，所以面對微課程與傳統教育模式的整合，一方面學校應該加強對教師的培訓力度，保證教師能夠及時轉變教學理念，在技術上實現提升，另一方面教師在主觀上應該意識到微課程的特征以及對于教育的意義[2]。

（二）教學資源構建。微課程體系的構建需要硬件和軟件上的共同支持，學校應該增加資金投入，構建微課程網絡平臺，另外在制度上對微課程制作流程以及格式等進行規范，使得微課程能夠在標準的情況下實現完美的提升，另外可以利用公開征集的方式，將最優的資源、最新的技術、最好的想法融入到大學音樂音樂微課程教學資源體系中，保證微課程體系具有整合性與創新性[3]。

三、結語

綜上所述，在大學音樂教育中有效地融入微課程理念是促進大學音樂教育模式現代化發展的需要，是傳統大學音樂教育模式應對微課程所發起挑戰的需要，是進一步落實素質教育理念的需要。希望通過本文的闡述，能夠促進我國大學音樂教育工作者全面轉變傳統教育觀念，整合現代化的教學技術，促進音樂教育模式的全方位改革，進一步提升大學音樂教學的有效性，為社會發展培養大批優秀的音樂人才。

參考文獻：

[1]何文濤，張新明.基于微課程的電子課本內容整合及其教育應用[J].中國電化教育，2013，04（12）：89-95.

[2]承穎.終身教育理念下的網絡音樂教育模式探究[J].藝術百家，2013，03（S2）：417-419.

[3]姜玉蓮.基于微課程構建開放教育翻轉課堂教學模式的設計研究——以基層電大課程實踐為例[J].中國遠程教育，2014，06（03）：52-60.

作者簡介：

王 茜（1982-），單位：四川音樂學院，職位：助教，研究方向：聲樂方向。