影響高中美術鑒賞教學的因素與對策

魯軍

【摘 要】美術鑒賞教學是高中課程的重要組成部分，對學生的審美心理的養成具有十分重要的意義。本文將針對目前高中美術鑒賞教學的影響因素，提出若干提高教學質量的策略。

【關鍵詞】高中美術鑒賞；影響因素；對策

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0234-01

高中美術鑒賞是比美術欣賞更高層次的課程，是對美術作品的剖析和理解，不僅包括對創作手法的詮釋，還從哲學、美學、社會學等角度對藝術作品進行分析和批判，從而衡量作品的價值。在學習美術鑒賞的過程中，學生能夠培養自己的美學素養，從作品中感受作者的思想感情，樹立正確的審美價值觀。

一、影響高中美術鑒賞教學的因素

影響高中美術鑒賞教學的主要因素有兩個：其一是學生內在的審美心理和特點，其二是教師對待課程的態度。

（一）學生審美心理對美術鑒賞教學的影響

我們可以將美術鑒賞理解為一種審美行為，審美是一種十分主觀的活動，同時也會受到外界環境的影響。高中生日常接觸到的事物會對他們的審美心理產生一定影響，例如：有的學生會有較高的審美修養，能夠對審美的對象作出積極的反映，但是另一部分同學可能會對審美的對象不甚敏感。同時，學生可能在審美心境上也存在一定差別，一些人很愿意從美術作品中挖掘深層次的思想，但是另一些同學可能對美術鑒賞并沒有很高的熱情，但總體來說，進入高中學習階段的學生對美術作品的接受能力已經相當成熟，能正確地看待各種題材的作品，也能夠感知作品中所表達的感情。

（二）教師對美術鑒賞教學的影響

在美術鑒賞課程中，學生是主體，教師主要引導學生完成美術鑒賞的任務，培養學生的鑒賞能力。因此，教師的能力會對課程的教授效果和學生鑒賞水平的提高產生一定的影響，美術鑒賞需要教師具備一定的美術功底、人文素養和授課藝術，能夠帶領學生進入藝術作品的世界中。但是目前高中美術教師在這方面的功底還有所欠缺，主要表現在機動性差、不能精心設置教學過程等方面，甚至對一些作品的鑒賞僅僅停留在美術欣賞的層面，而沒有挖掘更深層次的思想內涵。此外，學校對美術鑒賞課程的重視不夠，認為美術是一門副課，與高考沒有關系，因此美術課常常被其它課占用，使鑒賞課沒有發揮真正的作用。

二、提高高中美術鑒賞教學質量的對策

（一）因材施教，提高學生的鑒賞能力

目前，影響高中美術鑒賞教學的主要原因之一就是學生在審美心理和審美熱情方面存在著較大差異，為教師制定教學計劃帶來了困難。為了提高他們的鑒賞能力，教師必須尊重學生的個體差異，把握學生的心理，根據他們的特點制定教學計劃，多給學生看一些有代表性的美術作品并進行細致的剖析，同時鼓勵學生主動對藝術作品進行評價，表達自己的看法。從小學到高中階段，學生已經接觸到了一定數量的藝術作品，具備了一定的藝術欣賞水平，教師需要根據他們的水平高低，引導他們去把握作品的內涵，體會美術作品的意境美，提升他們的審美素養。

（二）強化當下視覺文化與美術鑒賞教學之間的聯系

高中生在日常生活中也會接觸到形形色色的美術作品：宣傳單頁、電視廣告、網絡游戲等，這些存在于他們周圍的美術作品會對他們的鑒賞能力產生一定的影響，甚至可能是負面影響。因此需要教師在課堂上對學生進行一定的引導，幫助他們樹立正確的審美價值取向，抵制庸俗視覺文化的影響。隨著社會經濟的發展，一些有欣賞和鑒賞價值的視覺作品開始出現，例如某些電影的宣傳海報、話劇的宣傳海報等等。教師在課堂上還可以利用時下比較新穎的作品作為課堂美術鑒賞的實例，幫助他們在日常生活中發現美、感受美，樹立正確的審美觀，科學地開展美術鑒賞教學活動。

（三）更新教學觀念，革新教學方法

美術鑒賞課程由藝術作品、教師和學生組成，教師要負責將藝術作品的內涵傳授給學生，我們可以把鑒賞教學比作做飯，藝術作品的原材料是不變的，如何把原材料轉化為學生能夠喜歡和消化的“飯”就是對教師教學能力的考驗。教師需要將作品以學生喜聞樂見的方式表現出來，在引導學生自主觀察和描述的基礎上詮釋作品的內在含義。同時，還應積極引進多媒體技術，增強學生的視覺體驗，例如在對朱耷的作品進行鑒賞之前，教師首先要向學生講述中國山水畫的技法和發展歷史，讓學生了解作者所處的時代背景以及作者個人的經歷，幫助學生更好地理解作者繪畫的意圖，并從作品中感知作者的思想感情。

三、結語

綜上所述，美術鑒賞課對于學生美學素養的提高具有重要意義，在目前的教育現狀下，影響美術鑒賞課質量的因素有很多，教師在課堂上要注意充分利用好課本素材，結合自身的能力，讓學生在輕松舒暢的氛圍中感受藝術作品的魅力，培養正確的審美價值觀。

參考文獻：

[1]洪桂英.影響高中美術鑒賞教學的因素及對策分析[J].新課程學習（上），2013，（12）：199.

[2]閻飛.影響高中美術鑒賞教學的因素與對策研究[D].揚州大學，2011.