語用學淺論

徐燕

【摘 要】語用學是語言學的一個新領域，是研究不同的語言交際情境下如何理解和運用語言。本文從語用學的起源到語用學的定義的產生進行概述，對語用學和語義學的關系和區別在語言界不同的觀點以及語用學的發展過程、研究范圍進行簡要概括。

【關鍵詞】語言學；符號；語用學；語義學

中圖分類號：H030 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0267-01

一、語用學的概念

（一）語用學的出現

語用學雖然是語言學中出現較晚的一個領域，但“pragmatics”（програтика）這一術語卻最早出現于語言哲學。早期的哲學研究為探討語言使用奠定了基礎。狹義的語言學只研究語言結構，而不考慮語言的實際運用。在20世紀30年代，西方哲學家將研究的重點轉移到語言符號上，開始了有哲學意義的語言研究，出現了符號學，“語用學”這一術語便在哲學和語言學中出現。

（二）概念的提出

語用學的概念是由莫里斯提出來的。他在《符號理論基礎》（Morris，1938）、《符號、語言與行為》（Morris，1946）等著作中提出了有關符號的系統化理論，其中最有影響的就是他對符號學的三分法，把符號學分為符號關系學、語義學以及語用學。作為一門獨立的學科，符號學始于20世紀初期。索緒爾以及皮爾斯是現代符號學的奠基人。索緒爾認為語言是一種表達觀念的符號系統，而且是該系統中最重要的，他側重于探討符號的社會功能，以期建立一種符號學，以使語言得到科學的描述。皮爾斯對符號學的最重要的貢獻就是提出了符號、符號對象和符號解釋的三元關系，對后來符號學發展為一門獨立學科起了很大作用。

（三）對語用學的不同解釋

1.“研究說話意義的學問”。這是從說話人角度來看，研究人們如何用語言來達到成功交際。說話人/作者所傳遞的意義以及聽話人/讀者所理解的意義，也就是說話語的生成和理解。有的學者認為，語用學應更多地關注人們借助話語想傳遞什么信息、而不是把焦點放在該話語中的單詞或者短語的意思上。所以，這種觀點就是主張：語用學就是研究說話人意義。

2.“研究如何通過話語的明說內容傳遞更多的信息”（Yule，1996：3），這是從受話人角度來說的，為了獲知說話人希望傳遞的交際信息，聽話人往往需要對明說的內容進行推理，因此要研究聽話人如何進行推理：通過推理獲取話語表面意義之外的相關信息，即話語的隱性意義。也就是說，語用學研究說話人是如何通過話語的字面意義傳遞其他信息或者言外之意的。

3.“語用學研究語境意義”（Yule，1996：3），這是從語境角度來說的，對說話人意義的研究離不開語境，否則就不能恰當地理解說話人在特定語境中所要傳遞的交際信息。因而，說話人往往要根據談話對象、時間、地點以及其他客觀條件去組織、構建自己希望表達的內容或信息。所以也可以說語用學研究話語在不同情景下是如何產生意義的。

4.“語用研究是動態特征，以互動中的意義為研究對象”，這是從社會交際角度來看的。簡單而言，語用學的研究對象就是說話人和聽話人之間、話語和語境之間的互動關系。語用研究是動態的而不是靜態的。語用學不單純是關于意義的一門學科，而是以意義的產生和對潛在意義的理解作為研究對象，從而揭示在交際中人們是如何進行磋商、產生意義的，也即是語用研究是以相互應對中的意義為對象的雙向動態研究。

二、語用學的發展

（一）語用學兩大流派：

列文森（Levinson，1983）把人們對語用學的不同理解劃分為兩大流派：英美學派和歐洲大陸學派。英美學派將語用學的范圍劃分得較為嚴格，是微觀的語用學，比較接近傳統的語言學，與研究句子結構和語法有關，將語用學局限在幾個比較具體的論題之內，如指示語、會話含意、前提、言語行為和會話結構等。歐洲大陸學派對語用學的范圍理解比較廣，是宏觀上的語用學，它甚至包括話語分析、交際中的人類文化學以及社會語言學、心理語言學方面的內容。歐洲大陸學派更接近于交叉學科或跨面學科（語言與其它學科相互結合產生的邊緣學科）。

（二）促使語用學發展的幾個因素：

1.傳統語言學的理論對語言的交際解釋存在較大的距離，它只研究語言結構形式的本身，而把語言使用排除在研究范圍之外，像這種只能解釋語言固有意義，而在特定場合的不同意義是無能為力的。隨著對音位學、句法學、語義學等學科知識的加深，人們了解到語言中有些現象只能從語用學角度才能得到滿意的解釋，對語言現象的語用研究可以彌補傳統語言研究以及理論語言學的不足和空白。

2.語用學是對語義學的補充和發展。語義學家發現有些句子對語境非常依賴，從語用學角度去解釋使用中的很多語言現象比語義學解釋顯得更充分、更簡便，而語言使用中的語境因素可使人們對交際中的話語做出不同反應，動態語境能夠引起語言結構的功能發生變化，從而體現語言運用的靈活多變。

參考文獻：

[1]Austin，J.L.1962/1968.HowtoDoThingswithWords.Cambridge，Mass：HarvardUniversityPress.